王梅華

摘 要：從用愛心與學(xué)生牽手、共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用愛心與學(xué)生溝通、真正走進(jìn)學(xué)生的世界，用愛心包容學(xué)生、用寬容感動(dòng)心靈，用愛心關(guān)注每個(gè)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步幾方面研究教師要用愛心伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：愛心；鼓勵(lì)；寬容；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0011-01

愛是一切力量的源泉。魯迅先生說：“教育植根于愛。”只有愛學(xué)生的老師才能教育好學(xué)生，可見愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。老師是學(xué)生的第二任父母，學(xué)生到學(xué)校的目的是來接受教育的，他們除了享受優(yōu)質(zhì)的教育資源外，更需要接受老師的呵護(hù)、引導(dǎo)與培養(yǎng)。

一、用愛心與學(xué)生牽手，共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常重要的。因此，老師首先就要與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。一個(gè)好老師的威信和尊嚴(yán)不是在一張板著的面孔下，不是在兇巴巴的言辭下，更不是讓學(xué)生望而生畏，而是讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生產(chǎn)生信任。所以，只有放下自己的架子，把自己放在學(xué)生的高度來看待他們，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，做他們親密無間的朋友、做他們和藹可親的家長(zhǎng)、做他們嚴(yán)慈相濟(jì)的老師，才能真正拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。有些老師剛剛參加工作時(shí)，總是覺得應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲些，不然學(xué)生會(huì)覺得自己不厲害，不聽自己的話，所以他們每天板著面孔，對(duì)學(xué)生說話總是一種教訓(xùn)式的居高臨下的口吻，學(xué)生見到老師就如老鼠見到了貓。其實(shí)，作為一名老師，學(xué)生都不敢親近，又怎么能產(chǎn)生信任呢？“親其師，信其道”的含義，說的就是真正意義上的好老師，并不是靠嚴(yán)厲就能做到的，而是要靠對(duì)學(xué)生的愛。只有真愛才能與學(xué)生心手相牽，共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、用愛心與學(xué)生溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的世界

學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富多彩的，要想真正了解他們的內(nèi)心世界，老師就必須走進(jìn)學(xué)生們的天地。班級(jí)里的學(xué)生常常會(huì)把毛毛蟲、小蝌蚪、水扁擔(dān)等放進(jìn)瓶中，好奇地看著他們，而有些老師總是喝令他們?nèi)拥?，生氣地質(zhì)問他們這些東西有什么好玩的。每當(dāng)這時(shí)，就會(huì)看到孩子們委屈和無助的表情。在老師不讓玩這個(gè)、不許弄那個(gè)的禁令聲中，孩子們失去了往日的快樂。一天孩子們?cè)诓賵?chǎng)上圍在一起，開心地比畫著，當(dāng)老師悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)原來孩子們?cè)谟^察一群螞蟻。孩子們見老師面無慍色，便大膽地問起來：“老師，你說螞蟻怎么能搬得動(dòng)那么大的葉子？”“老師，螞蟻怎么……？”老師在回答他們的問題中，終于明白了，他們不只是在玩蟲、看蟲，這是他們探索自然，發(fā)現(xiàn)奧妙的途徑。于是老師知道了只有多跟學(xué)生們?cè)谝黄饖蕵?、生活、學(xué)習(xí)、交流，才能真正了解他們的喜怒哀樂，了解他們的個(gè)性需要，只有這樣才能為他們營(yíng)造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、用愛心包容學(xué)生，用寬容感動(dòng)心靈

寬容不是縱容、溺愛，而是對(duì)學(xué)生身上存在的大錯(cuò)小過，用愛心去包容。要用正確的方法去引導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是不分青紅皂白地訓(xùn)斥、簡(jiǎn)單粗暴地處理，以致給學(xué)生造成心理上的傷害，產(chǎn)生對(duì)老師的抵觸情緒，使教育效果適得其反。班級(jí)里有一個(gè)善良、有正義感、但又十分調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常與同學(xué)產(chǎn)生摩擦。一天，學(xué)生跑來告訴老師，這名同學(xué)與高年級(jí)的學(xué)生又打起來了。老師非常生氣：這個(gè)孩子，怎么總是惹事、搗亂。當(dāng)老師沖出辦公室，把他叫到跟前，看到他理直氣壯但又有些緊張的樣子，慢慢地平靜下來，耐心地詢問了打架的原因：原來是因?yàn)槟切└吣昙?jí)的同學(xué)欺負(fù)低年級(jí)的女生，他才打抱不平的。聽了原因后，老師首先表揚(yáng)了他的正義感，然后又和藹地指出他解決問題的方法不對(duì)。他不好意思地說：“老師，我以為你一定會(huì)狠狠地批評(píng)我呢，我知道錯(cuò)了?！贝撕螅蠋熖貏e關(guān)注他的成長(zhǎng)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，這名學(xué)生再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤，性格也逐漸好起來。

四、用愛心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

一個(gè)好的老師，必須承認(rèn)和正視學(xué)生間存在差異性，所以，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)生落后不可怕，可怕的是明知道落后，卻不努力改變。老師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)自己的行為每天進(jìn)行一下比較，今天比昨天進(jìn)步了多少。每當(dāng)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步的時(shí)候，老師都要及時(shí)表揚(yáng)他們。這時(shí)，老師總能看到學(xué)生們開心的笑容，看到他們因進(jìn)步而興奮的面孔，心里也跟學(xué)生一樣有著無盡的喜悅。有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、上課經(jīng)常搗亂、不完成家庭作業(yè)，科任老師批評(píng)他時(shí)還頂嘴。每次當(dāng)班主任找他談話時(shí)，他也是一臉的無奈，不知道應(yīng)該怎樣去改正他的缺點(diǎn)。老師耐心地教導(dǎo)他：缺點(diǎn)是長(zhǎng)期形成的，不可能一天就改掉，只要你堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)，那么用不了多久你就會(huì)變得更好。他聽了老師的話，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，老師每天都用不同的方式關(guān)注他的進(jìn)步，哪怕他上課少說了幾句話、下課時(shí)少打鬧一次、作業(yè)認(rèn)真了一點(diǎn)，都會(huì)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。通過長(zhǎng)期的努力，這名同學(xué)成長(zhǎng)為同學(xué)喜歡、老師欣賞的好學(xué)生。

五、結(jié)束語

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。教育需要寬容，需要從學(xué)生的角度去分析他們的行為，要用愛心化解學(xué)生心中的堅(jiān)冰。教師的愛就是一種神奇而偉大的力量，只有心存摯愛，并且始終如一，才能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]闞有庫.用愛叩響學(xué)生心靈之門[J].黑河教育，2013（07）.