次仁卓瑪

摘 要 幼兒的興趣不具有持續(xù)性，需要教師細(xì)心呵護(hù)和培養(yǎng)。繪畫對幼兒審美能力和創(chuàng)新思維的形成發(fā)揮著積極的作用，幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中主動(dòng)探究幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫過程中存在的問題，采取有效的措施解決問題，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。本文主要通過分析幼兒繪畫教學(xué)過程中存在的問題，探究激發(fā)幼兒繪畫興趣的手段和措施，旨在為我國幼兒教育提供參考。

關(guān)鍵詞 幼兒教學(xué) 繪畫 存在問題 興趣

幼兒繪畫教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和審美能力的重要教學(xué)方式，并且繪畫可以最大程度的渲染幼兒的美術(shù)情感，豐富幼兒的心靈世界。在幼兒繪畫教學(xué)中需要教師積極為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫的情境，但是教師在教學(xué)的過程中積極性不強(qiáng)，以及幼兒學(xué)習(xí)繪畫的主動(dòng)性不足，對提高幼兒繪畫能力產(chǎn)生了不利的影響。所以探究激發(fā)幼兒繪畫興趣的教學(xué)方式是當(dāng)前幼兒教育改革中的新要求。

1幼兒繪畫教學(xué)中存在的問題

首先，教師教學(xué)的積極性是制約繪畫教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是很多教師在繪畫教學(xué)過程中嚴(yán)重缺乏積極性，并且幼兒繪畫教師一般是由其他相關(guān)科目的教師兼任的，缺乏較高的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)性。其次，繪畫對幼兒的綜合性要求較高，但是很多幼兒缺乏展示自己的勇氣，導(dǎo)致授課的難度增大。甚至部分幼兒對繪畫教學(xué)產(chǎn)生了一定的畏懼心理，制約了繪畫教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法直接關(guān)系到繪畫教學(xué)質(zhì)量的提升，但是很多教師的教學(xué)方法比較的單一，在教學(xué)的過程中無法有效的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

2繪畫教學(xué)的功能

2.1促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知的發(fā)展

繪畫教學(xué)最大的優(yōu)勢就是能夠以新穎的教學(xué)方式提高幼兒審美、鑒賞能力。讓幼兒在繪畫實(shí)踐中得到有效的發(fā)展，確立自己獨(dú)特的思維方式和參與方式。繪畫教學(xué)可以促進(jìn)幼兒對外部資源進(jìn)行整合逐漸完善和健全自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.2促進(jìn)學(xué)生社會化發(fā)展

繪畫教學(xué)可以有效的促進(jìn)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的合作，形成一種良好的課堂教學(xué)氛圍。幼兒在溝通的過程中為早期社會化的行為奠定了基礎(chǔ)。所以繪畫教學(xué)成為學(xué)生在課堂上開展社會交往最有效的形式之一。

3激發(fā)幼兒繪畫興趣的手段和措施

3.1改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教育理念直接關(guān)系到學(xué)生的幼兒思想觀念的形成，并且教育觀念是在時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷發(fā)生變化的。所以幼兒教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，以及幼兒成長發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育觀念的不斷更新。教師根據(jù)先進(jìn)的幼兒繪畫知識體系進(jìn)行落后觀念的糾正，促進(jìn)幼兒繪畫實(shí)踐行為的及時(shí)更新，提升幼兒繪畫教學(xué)的有效性。首先，教師要激發(fā)幼兒參與繪畫教學(xué)的興趣，在幼兒積極參與繪畫教學(xué)的過程中，有效提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞水平。這就需要教師不斷提升自己的美術(shù)水平，創(chuàng)新美術(shù)繪畫教學(xué)的方法，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，最大程度的激發(fā)參與繪畫活動(dòng)的積極性，教師要讓幼兒體會到繪畫的意義和價(jià)值，從而激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。

3.2探索創(chuàng)意教學(xué)模式，激發(fā)幼兒繪畫動(dòng)機(jī)

首先，教師應(yīng)該了解幼兒的年齡特征，組織與幼兒年齡相符合的繪畫教學(xué)語言。例如，要以童趣的口吻拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒保持愉悅的心情，大膽的在繪畫教學(xué)中表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)。教師還要保證童趣的語言與生動(dòng)的表演相結(jié)合，有效的促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的形成。例如，教師以一朵太陽花作為繪畫教學(xué)道具，在幼兒面前利用與花展開擬人化的講話：“太陽花，你真漂亮，讓我把你的樣子畫出來吧！”利用這種童趣的語言有效的激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

3.3創(chuàng)設(shè)繪畫游戲情境，激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒繪畫教學(xué)應(yīng)該秉持看、做、玩相結(jié)合的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。在游戲情境中激發(fā)幼兒的想象力，并且讓幼兒在游戲玩耍的過程中很自然的接受繪畫的技能。教師在繪畫教學(xué)的過程中要時(shí)刻的掌握幼兒心理變化，利用多種形式的情境教學(xué)方法，促使幼兒快樂的參與到繪畫教學(xué)當(dāng)中。例如，教師要求學(xué)生繪畫肥皂泡泡，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備一些吹泡泡的道具，讓幼兒在繪畫教學(xué)中自己吹出肥皂泡泡，一邊玩耍一邊觀察，最后將自己觀察到的泡泡畫在自己的畫板上。通過這樣的方式，讓幼兒在游戲的情境中找到繪畫的樂趣，從而激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

3.4積極評論幼兒作品，樹立幼兒繪畫信心

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)是以教師為中心，教師在教學(xué)中的威嚴(yán)的不允許打破的，如果幼兒在教學(xué)的過程中對教師的思維或者言論提出質(zhì)疑，會受到教師嚴(yán)厲的批評和打擊。這樣的課堂不但不能提高教學(xué)的質(zhì)量，還會在一定程度上限制幼兒創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。所以教師在繪畫教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒認(rèn)知水平的波動(dòng)，增減知識的難度，最大程度的刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。并且要對幼兒的繪畫作品經(jīng)常做出肯定和贊賞的評價(jià)，引導(dǎo)幼兒在繪畫的過程中樹立強(qiáng)大的自信心。例如，有很多教師面對幼兒的繪畫作品評價(jià)：“畫的亂七八糟，難看死了”，這樣會對幼兒思維自尊心和學(xué)習(xí)繪畫的積極性造成嚴(yán)重的傷害。教師在評價(jià)的過程中要盡量的對幼兒作品中好的地方進(jìn)行贊賞和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒對繪畫更高的熱情，以及濃厚的興趣，逐漸培養(yǎng)幼兒繪畫技能。

4結(jié)語

綜上所述，幼兒繪畫教學(xué)可以渲染幼兒的美術(shù)情感，豐富幼兒的心靈世界，所以幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到繪畫教學(xué)中存在的問題，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情；探索創(chuàng)意教學(xué)模式，激發(fā)幼兒繪畫動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)繪畫游戲情境，激發(fā)幼兒繪畫興趣；積極評論幼兒作品，樹立幼兒繪畫信心，為幼兒早期的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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