胡靜

摘 要 高校的“以人為本”的思想政治教育理念強調(diào)“以學生為本”，基于對學生的深刻理解和研究，在思想政治教育過程中貫徹“以學生為本”的理念和人文關(guān)懷，學生是思想政治教育工作的出發(fā)點和歸宿點，旨在滿足學生的各種需要，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 以人為本 思想政治教育 學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.029

思想政治教育就是做人的工作，學生作為高校思想政治教育的對象，就要求高校思政教育工作者研究學生的思想、行為及其發(fā)展規(guī)律。因此，高校必須堅持以學生為本的價值取向，著眼于促進學生的全面發(fā)展，既尊重學生、理解學生、關(guān)心學生，又激勵學生、發(fā)展學生。重視從整體上對學生進行研究，堅持以學生為本的價值取向。

1 思想政治教育中的“以人為本”

“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質(zhì)與核心，堅持“以人為本、德育為先”是中國共產(chǎn)黨的教育方針?！耙匀藶楸尽钡奶岢鲈诮逃缫鹆藷嶙h，雖各有見解，但在高校教育中都認為要增強學生的主體地位，“以生為本”也應該體現(xiàn)在高校的思想政治教育工作中。在《高等教育法》中，第四條明確指出高等教育要“使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展”，第五條規(guī)定高等教育的任務是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。高校是引領(lǐng)社會思潮的重要力量，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要場所，學生一批批進出高校，每一批都有新的特點和變化，做好高校思想政治工作，需要深入把握高校教學和科研規(guī)律，深入把握青年學生的成長規(guī)律。高校思想政治教育與人本思想關(guān)鍵的相通點就是學生，所以，學生應該是高校思想政治教育關(guān)注的重心。高校進行思想政治教育的服務對象是學生，它的根本宗旨是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。因此，高校思想政治教育工作者在堅持“以人為本”理念的同時，還要認識和把握大學生所處的學習、工作、生活環(huán)境，結(jié)合實際深入研究高校思想政治工作的內(nèi)在規(guī)律。從而提升高校思想政治工作的成效，促進學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在思想政治教育工作者的引導下促進學生學會學習、學會做人，培育青年學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”是高校的教育理念，高校思想政治教育工作也應該秉持“以人為本”的思想政治教育理念，將學生作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，他們是思想政治教育的根本與基礎(chǔ)，著眼學生的全面發(fā)展，突出學生的中心地位，發(fā)揮學生的主體作用。因此，堅持以學生為本的價值取向，是現(xiàn)代高校思想政治教育的基本價值理念。

2 思想政治教育中堅持“以人為本”的原因

人的需求是多種多樣的，多元的需求造就了人性的復雜，也就導致了育人的復雜。我國的思想政治教育，就是要運用馬克思主義的立場、觀點、方法，對人進行有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合社會主義核心價值的思想道德的社會實踐活動。在高校思想政治教育過程中堅持“以人為本”，從本質(zhì)上來講，也是符合社會主義和諧社會構(gòu)建要求的。以學生的本性為出發(fā)點，將學生得到全面發(fā)展和人格日趨完善作為不懈追求的目標，體現(xiàn)出對他們的尊重和信任的思想政治教育。因此，高校的思想政治教育的出發(fā)點就應該是學生，高校思想政治教育的歸宿也應該是學生。

2.1 時代發(fā)展的必然要求

首先，時代的發(fā)展，人們觀念、生活方式、社會關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是進入互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體時代的今天，各種信息以光速進行傳播，人們可以有更快捷的方式獲取信息和知識，也可以便捷地發(fā)表言論。各種信息充斥著你的郵箱、朋友圈、APP的推送等等，面對這些狀況，對于學生來說，選擇和判斷能力的增強顯得尤為重要；為了順應時代的發(fā)展，適應當代這樣的社會，學生應具有較強的學習能力和創(chuàng)新能力。其次，隨著時代的變遷，面對知識更新速度飛快，當代大學生的思想文化水平高于以往，他們的思想具有多元化、開放性，又追求自我個性的彰顯，高校思想政治教育要實現(xiàn)其社會價值的同時又要保持學生的個性特質(zhì)，體現(xiàn)其獨特價值。經(jīng)驗性的思想政治教育雖仍有效，但卻難以應對新生代學生的思想問題。因此，思想政治教育工作者要更好地把握這些新情況、新問題，改變教育教學方式，避免使學生產(chǎn)生抵觸的情緒，使學生更好地適應時代的發(fā)展。

人本思想相信，人是有追求的，積極向上的追求動力來源于自身的內(nèi)在需求。 為了實現(xiàn)自我價值，人們通過社會活動來不斷滿足自己的需求。那么，高校思想政治教育工作者應該充分認識到這一點，了解和掌握學生的內(nèi)在需求，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓其主動開展學習，使他們具有自我教育的內(nèi)驅(qū)力。然而，現(xiàn)實卻是教育者長期占據(jù)著權(quán)威者的地位，學生又普遍缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的意識與勇氣，缺少探索精神，甚至表面接受灌輸，內(nèi)心卻不甘愿接受。社會發(fā)展需要創(chuàng)新性人才，他們具有探索精神和批判精神，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，同時也需要這些人才認同社會主義核心價值，具備社會主義的思想修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，這樣才可能使創(chuàng)造出新的知識、新的理論來適應時代的發(fā)展，推動社會進步。所以，高校思政教育要使學生具備些素質(zhì)，就更應尊重學生的需求，根據(jù)學生的內(nèi)在需要，引導他們發(fā)揮出自身的積極性，使思想政治教育的內(nèi)容真正入腦、入心、入行。

2.2 人自身發(fā)展的需要

高等教育的本質(zhì)是使學生把握好自身發(fā)展的主動權(quán)，在不斷認識自我的過程中，完善自我。在高校思政教育工作中個體存在的差異性和學生自我價值的實現(xiàn)也應得到重視。學對自覺認識自身發(fā)展的規(guī)律，并遵循這一規(guī)律，并獲得自身發(fā)展的主動權(quán)是學生獲得發(fā)展的重要標志。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！?一切社會關(guān)系的總和是人的本質(zhì)，人的本質(zhì)屬性是社會屬性。既然人處于各種社會關(guān)系中，就要掌握處理這些社會關(guān)系的規(guī)則。道德作為一種社會成員共同生活和活動的行為準則與規(guī)范，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，讓學生們學會與人相處對構(gòu)建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。人的發(fā)展可以推動社會的進步，所以，為使大學生更好更快地融入社會，跟上時代發(fā)展的步伐，在高校思政教育工作中更應該堅持“以人為本”。

3 “以人為本”的理念融入思想政治教育

“以人為本”是現(xiàn)代思想政治教育的終極追求和根本理念。想要真正貫徹“以人為本”的思想理念，就要始終堅持和落實尊重、理解、關(guān)心、激勵、促進和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，才能做好高校的思想政治教育工作。

3.1 尊重學生

高校思想政治教育的前提條件就是尊重學生。尊重學生是高校開展思想政治教育工作的前提，首先就要求教育者工作者有平等的觀念，確立學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)。重視他們的合法權(quán)利，也包括重視他們的心理、愛好、人格和情感等。高校思想政治教育工作者要平等地對待學生，包容學生的個性，能設(shè)身處地地體會學生的感受；尊重學生的自我選擇，避免讓學生產(chǎn)生逆反心理；與他們以誠相待，以情共鳴，以理服人。尊重是高校思政工作開啟學生心靈的鑰匙，學生的尊重需求被滿足后會產(chǎn)生無限的正能量。

3.2 理解學生

高校思想政治教育成功的關(guān)鍵是理解學生。理解是比尊重更高一層次的需求，理解學生是建立在尊重學生的基礎(chǔ)之上的。在處理學生的問題時，將溝通作為通往學生內(nèi)心的橋梁，與學生換位思考，能夠體會到學生的真情實感和苦衷。作為引導者，高校思政教育工作者要耐心傾聽學生的心聲，了解學生的需求，在平等的基礎(chǔ)上進行溝通。把握好學生情感中的癥結(jié)所在，根據(jù)不同的學生，不同的性格，采用不同的教育方式，對癥下藥，做到因材施教。在思想的溝通過程中，逐步達成共識，減少誤會，增進了解和友誼，使教育者與被教育者之間達成相互理解。

3.3 關(guān)心學生

高校思想政治教育的難點在于關(guān)心學生。在關(guān)心學生方面，要求思想政治教育工作者必須做到：第一，關(guān)注學生的心理變化。注意學生情感的起伏和言行的傾向，準確把握關(guān)心的切入點，有的放矢地去了解學生所需，解學生所惑，救學生所危，排學生所難。否則，關(guān)心出來的效果會是不理想的，不能切實解決問題。第二，關(guān)心應當是全方位的。學生無論是在學習中的困難，工作中的失誤，生活中的苦惱，戀愛關(guān)系中的疑惑，人際交往上的摩擦，思想上的苦悶，還是身體上的疾病，經(jīng)濟上的糾紛等，這些應該是關(guān)心的范疇。第三，多層次、多角度的關(guān)心。不僅可以從物質(zhì)上幫助，也可以從思想上來排解，還可以從精神上進行鼓勵。在思想排解和精神鼓勵的過程中，讓學生感受到你是真心誠意地關(guān)心他們，解決問題要切中要害，交談過程中要親切、直率，防止言不及義、言不由衷和言過其實。

3.4 激勵學生

高校思想政治教育的重點是激勵學生。高校思想政治教育以學生為本，就要做到激勵學生。不吝嗇對學生的贊美，積極而正面的贊賞是一種情感的激勵，以此來引導和鼓舞學生個性的發(fā)展，為學生健康成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。在學生自尊自信的基礎(chǔ)上，開發(fā)他們的價值和潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在為學生啟智，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值的同時，也在為促進社會進步做出更多的貢獻，從而體現(xiàn)出了高校思政教育有社會價值。從這一點出發(fā)，我們要秉持“以人為本”的理念，發(fā)掘?qū)W生的潛能、價值和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為新形勢下思想政治教育工作追求的重要目標。

人素質(zhì)的全面提高是人謀求發(fā)展的不懈追求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學生也是高校思想政治教育的目的，其出發(fā)點和落腳點是學生。將“以人為本”融入高校思想政治教育過程中，以學生為本，把握思想政治教育的規(guī)律，做到尊重學生、理解學生、關(guān)心學生、激勵學生，才能促進他們自由而全面的發(fā)展，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 劉建娥.論人文關(guān)懷[J].玉溪師范學院學報，2003.

[2] 王曉明.人文精神尋思錄[M].上海：上海文匯出版社，1996.

[3] 袁貴仁.以人為本是科學發(fā)展觀的核心[J].求是，2005.

[4] 勞凱聲主編.高等教育法規(guī)概論[M].北京師范大學出版社，1999.

[5] 王銳生.以人為本：馬克思社會發(fā)展觀的一個根本原則[J].哲學研究，2004.