吳智平

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想意識(shí)不斷提升，教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。為了滿足新時(shí)代的要求，課改力度不斷加大。教學(xué)改革在一定程度上提升了我國(guó)教育的實(shí)效，然而從實(shí)質(zhì)角度看來(lái)，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育卻始終未能獲得讓人滿意的效果，我國(guó)廣大初中生的發(fā)展、我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展因此遭遇瓶頸。本文圍繞“以生為本創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂”展開(kāi)討論，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】以生為本 ?創(chuàng)建 ?高效 ?數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0107-01

初中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，與學(xué)生隨后的深造、發(fā)展關(guān)系密切，因此重要性不言而喻。數(shù)學(xué)學(xué)科抽象、復(fù)雜，每個(gè)人都知道要學(xué)好數(shù)學(xué)，然而卻鮮有學(xué)生“得法”。由于不懂“法”，很多教育者強(qiáng)行向?qū)W生灌輸知識(shí)，還有很多學(xué)生盲目選擇題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這些措施在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看來(lái)，無(wú)一不是耗時(shí)、費(fèi)力的舉措，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，還會(huì)阻礙我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育狀況分析

為了響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)號(hào)召，教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)得以在我國(guó)各大學(xué)校施行。初中數(shù)學(xué)教育與初中生的發(fā)展、我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，因此初中數(shù)學(xué)改革是教育改革中的一個(gè)重點(diǎn)，也因此備受社會(huì)各界重視。初中數(shù)學(xué)課改的成效毋庸置疑，但是受制于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式，時(shí)至今日，初中教學(xué)并未取得突破性的進(jìn)展：基于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的情況未能發(fā)生改變，灌輸式教育教學(xué)的模式未能改變，課堂呆板無(wú)趣的狀態(tài)未能改變，學(xué)生不愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的情況未能改變……課改建立高效數(shù)學(xué)課堂的美好想法因此淪為空想。不良的初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育界的反思，采取有效措施改變不良的教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣、全面提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的實(shí)效已經(jīng)成為“當(dāng)務(wù)之急”。

二、以生為本創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略分析

（一）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建和諧向上的課堂環(huán)境

學(xué)習(xí)的過(guò)程本就是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科包含了大量的公式定理，因而必定比語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科更加的枯燥無(wú)味。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，在具體落實(shí)的時(shí)候，教育者可以從如下三個(gè)角度出發(fā)：

第一，設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入決定了課堂教育的成敗，良好的課堂導(dǎo)入能夠快速引發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。因而教育者應(yīng)該有意識(shí)的優(yōu)化自身的“教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白”，要能夠善用課堂導(dǎo)入幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，引出課堂內(nèi)容。例如在落實(shí)《幾何圖形初步》一章教育的時(shí)候，教育者可以將課本后面的課題學(xué)習(xí)課程前移，向?qū)W生布置制作長(zhǎng)方體形狀的包裝盒的任務(wù)，在落實(shí)教育之前，利用妙語(yǔ)連珠的話語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生觀察包裝盒，進(jìn)而引出《立體圖形與平面圖形》章節(jié)的內(nèi)容。

第二，優(yōu)選教學(xué)“突破口”。高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教育的效果，因此教育者必須時(shí)刻把握學(xué)生為本思想，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要善于利用學(xué)生感興趣的、與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)例。

第三，多樣化教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以備受詬病的最主要原因是教學(xué)模式單一。因此以生為本的高效數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建，必須有意識(shí)地避免這一點(diǎn)，教育者要善于把握學(xué)生的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。例如在落實(shí)《軸對(duì)稱》知識(shí)講解的時(shí)候，可以善用多媒體為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖形，讓學(xué)生們分組討論哪些是軸對(duì)稱圖形并闡述自身觀點(diǎn)，小組討論的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，可謂一舉數(shù)得。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打造和諧生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

在教育的過(guò)程中，教師是教育的引導(dǎo)者、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，以生為本的高效數(shù)學(xué)課堂建立需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用。教師要具備科學(xué)搭配自己和學(xué)生角色的能力，要積極樹(shù)立“教”是為了“學(xué)”的理念，要積極引導(dǎo)學(xué)生求知，在向?qū)W生授“魚”的同時(shí)授“漁”，促使學(xué)生發(fā)揮“主體因素”，繼而逐步成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的“主人”。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是學(xué)生要從小學(xué)到的的一門學(xué)科，在人類歷史發(fā)展過(guò)程中的作用十分重要，是人類學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)的重要工具之一。以生為本，是現(xiàn)階段教育工作的核心，新課標(biāo)要求教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由探索，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，然而現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不容人樂(lè)觀，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為“當(dāng)務(wù)之急”。教育者需要縱觀全局的考慮教學(xué)工作，充分的把握“以生為本”的原則，積極發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，努力突破傳統(tǒng)教育模式，繼而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂。相信通過(guò)教育者們的不斷努力，在經(jīng)歷不懈的教育實(shí)踐之后，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育一定能夠?yàn)槲覈?guó)廣大學(xué)生的發(fā)展、為我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展添加助動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧升堂.我的學(xué)習(xí)我做主——談創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，11：22.