文 施海燕

微探在“環(huán)保教育”下幼兒的健康成長

文 施海燕

改變當今時代人與自然關(guān)系的緊張狀況,已成為人類面臨的一大嚴峻課題。大氣污染、生態(tài)失衡、海洋污染等重大災(zāi)難影響著全世界。加拿大的酸雨、倫敦的煙霧、日本的水俁病……這一切已對人類的健康造成巨大傷害,特別是對學(xué)齡前兒童,其影響就更為明顯,后果更為嚴重。長此以往,那么今后的人類將生活在一個垃圾滿地、空氣污濁、嚴重缺水的地球上。為此,全社會各界都應(yīng)積極行動起來,保護環(huán)境,治理污染,讓地球生生不息。

幼兒；環(huán)保教育；健康；成長

當今的幼兒是21世紀的主人,是未來世界的締造者,因此,如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識是至關(guān)重要的問題,而作為幼兒教育重要陣地的幼兒園,應(yīng)當義不容辭地擔負起這個責任,采用多種形式對幼兒進行環(huán)境保護教育,這對大自然和人類有著十分深遠的意義。

一、環(huán)保教育的誤區(qū)

環(huán)保教育如此重要,所以如何將環(huán)保教育的內(nèi)容融入幼兒的一日生活中,使幼兒形成自覺的環(huán)保意識,體驗環(huán)保勞動的快樂,是我們近年來探索的主要問題之一。但在以前,由于幼兒園及教師本身缺乏對環(huán)保教育的深入認識,沒有理解到它的迫切性,以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力,從而造成了一些思想認識、教育方法上的誤區(qū)。

（一）灌輸深奧、空洞的大道理

幼兒知識面窄,邏輯思維不發(fā)達,因此對幼兒進行環(huán)保教育,切忌講深奧、空洞的大道理。有一件事筆者印象頗深:一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果,她從污水中含有的物質(zhì)講起直至這些有害物質(zhì)如何將水質(zhì)惡化,最后又呼吁孩子們要如何如何保護水資源,而此時,臺下的四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

（二）忽視周圍有利教育因素

常言道:“處處皆是教育的環(huán)境?！钡拇_,生機勃勃的大自然、幼兒園的自然角、飼養(yǎng)園和與幼兒“交流對話”的墻飾,這些都是對幼兒進行環(huán)保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、晴朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……大自然是環(huán)保教育的大課堂,但很多孩子卻整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對于他們來說,感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸,飼養(yǎng)園的籠子里什么都沒有；有些老師則經(jīng)常呵止小朋友觸碰自然角的東西,甚至于有些幼兒園都沒有自然角。同時,植樹節(jié)、地球日、世界無煙日等這些環(huán)保紀念日,也都是對幼兒進行環(huán)保教育的好機會,但是老師們卻沒有利用這一點,有的甚至于都不知道這幾個節(jié)日是哪天。

（三）不重視幼兒環(huán)保習慣的培養(yǎng)

陳鶴琴先生曾說:“人類動作十分之九是習慣,而這種習慣大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以幼兒期應(yīng)當特別注意習慣的養(yǎng)成?！币虼藥椭變盒纬闪己玫沫h(huán)保習慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點,例如,有的老師嫌幼兒吃飯慢,就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水,往往只會訓(xùn)斥他們太吵鬧,而不會告訴他們這樣很浪費水；更有些老師則認為:孩子上幼兒園是交錢的,只要不影響教學(xué)工作開展,浪費水、隨地吐痰、亂扔垃圾這些事都是小事。殊不知,教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環(huán)保意識。

（四）課程教學(xué)缺乏靈活性

有些幼兒園的環(huán)保教育活動只是偶爾會利用短短的十多分鐘來進行教育,這樣做給予幼兒的知識比較零碎、片斷,幼兒很難記憶,獲得知識的難度較大；而有些幼兒園即使單一設(shè)課,也沒有從幼兒的興趣、需要、原有水平出發(fā),從而降低了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習熱度,因此,教學(xué)目標很難實現(xiàn),教學(xué)效果也不理想。

二、如何開展環(huán)保教育

面對環(huán)保教育的誤區(qū),我園采用多種形式開展環(huán)?；顒?培養(yǎng)幼兒具有初步的環(huán)保意識,使幼兒從小就知道環(huán)保的重要性,學(xué)會做環(huán)保的小主人。

（一）形象直觀,從興趣點出發(fā)進行教育

心理學(xué)告訴我們:幼兒期的思維處于具體形象思維階段,因此對幼兒進行環(huán)保教育,應(yīng)當動腦筋、想辦法,盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式,激發(fā)幼兒的興趣。例如:在教授社會課《花兒好看我不摘》時,我先帶小朋友去花園散步,讓幼兒置身于藍天、青草、綠樹、鮮花之中,感受花紅柳綠的自然美。接著運用多媒體課件,讓幼兒觀看花被摘后的情景（花兒喊疼、大哭）。孩子們看了,紛紛說:“小花真可憐,我要保護它。采花的人真壞……”這時,我就告訴幼兒鮮花能美化環(huán)境,令人愉悅,鮮花和人一樣都有生命,所以不能采摘公園或花壇里的鮮花。在常識課《認識鳥類》中,可以展示一些鳥類的圖片、標本、掛圖,播放事先錄好的錄像（各種各樣的鳥）,讓幼兒認識各種不同的鳥,告訴幼兒鳥是人類的朋友,并鼓勵小朋友勸哥哥、姐姐不捉小鳥,告訴爸爸媽媽不殺小鳥、不吃鳥。在運用模型、實物、標本等具體形象進行環(huán)保教育時,要注意運用幼兒身邊的、經(jīng)常耳聞目睹的事物,并要指導(dǎo)幼兒有重點地進行觀察與思考。

（二）著眼身邊,運用有利因素進行教育

1.走進大自然,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感

大自然生機勃勃的景象是對幼兒進行環(huán)保教育的自然課堂,而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的,愛得越強烈,認識就越深刻,所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,萌發(fā)他們關(guān)心和愛護環(huán)境的情感和愿望。如:組織幼兒觀看《宇宙探索》《動物世界》等電視錄像；借春游和秋游之機帶領(lǐng)幼兒走進大自然,在幼兒游玩的時候給他們講解,讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風光,了解大自然的奧秘,認識周圍環(huán)境,以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關(guān)系,從而喚起幼兒對大自然的熱愛,培養(yǎng)其對動物、花草樹木的愛心。例如:我園每年春游、秋游都會組織孩子們?nèi)ワL景秀麗的虞山公園踏青,讓幼兒欣賞千姿百態(tài)的花草,呼吸新鮮空氣,感受蔚藍的天空和清澈的湖水,孩子們關(guān)心、熱愛環(huán)境的情感油然而生,環(huán)保意識也隨之增強。

2.讓幼兒參與管理自然角

幼兒通過接觸、管理自然角,觀察動、植物的生長過程,進一步了解動、植物與人的關(guān)系,并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如:春天來到時,李老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪,小朋友又好奇又興奮,經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們,玩得不亦樂乎,當小蝌蚪長成青蛙時,孩子們興奮不已,都高興地叫喊著:“小蝌蚪長成大青蛙了,長成大青蛙了！”這時候,我借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環(huán)保教育,收到了極好的效果。

3.結(jié)合環(huán)保紀念日開展活動

在環(huán)保紀念日,幼兒園的環(huán)保教育滲透在一日活動中,圍繞環(huán)保紀念日開展寓教于樂的活動,豐富幼兒的環(huán)保知識,增強環(huán)保意識。例如:在3月12日植樹節(jié),我班開展了“理解綠色真諦,關(guān)愛綠色生命,保護綠色家園”的主題活動,讓幼兒了解樹的作用和砍伐樹木的嚴重后果；在4月22日地球日,通過欣賞圖片、看錄像等形式,讓幼兒了解地球的基本知識,認識地球只有一個,我們生活在地球上,愛護地球就是愛護自己,然后開展“幼兒環(huán)保美術(shù)作品展覽”“環(huán)境的小主人”等主題活動,讓幼兒用繪畫、游戲、布置墻面等形式表達自己作為地球小主人的想法。例如:我在布置墻飾“葫蘆娃娃和它的朋友們”時,請幼兒用自己的彩筆繪出藍天、白云,用靈巧的小手剪出可愛的動物、植物來共同裝飾墻面,不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力,更讓幼兒體會到大自然的美。通過多樣的活動,讓幼兒知道環(huán)保要從自己做起,從小事做起,保護環(huán)境,保護地球。這些使幼兒的道德認識、道德情感、道德行為各方面都能得到提高。

（三）注重實效,結(jié)合生活習慣進行教育

行為習慣最容易養(yǎng)成,將環(huán)保教育與生活習慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合,是幼兒環(huán)保教育的特點之一。如:要求幼兒收集易拉罐、可樂瓶等飲料包裝罐,不要隨便當作垃圾扔掉,而要設(shè)法再利用,既節(jié)約原料,也可減少污染,還可以帶到幼兒園作為手工材料,布置教育環(huán)境。例如,我利用幼兒帶來的“品客”薯片罐子做成了一個個筆筒,用可樂瓶做成花瓶裝飾“花店”。這就更激發(fā)了孩子們收集這些廢舊物品的興趣,同時,我還教育幼兒不隨地吐痰,不亂扔垃圾；在公共場所看到別人丟棄的瓜皮果殼時,要撿起來放入果殼箱；在外出春游、秋游、散步時,看到他人有污染環(huán)境的不良行為時,及時幫助孩子分析這種行為錯在哪里,提高幼兒對不良行為的認識。

（四）結(jié)合教材,在學(xué)習、游戲中進行教育

幼兒園開展環(huán)保教育應(yīng)滲透到講課和游戲中去,并引導(dǎo)幼兒參與環(huán)保活動,激發(fā)幼兒探索環(huán)?？茖W(xué)的興趣,增強他們的環(huán)保意識。例如:在“爭做小小環(huán)保員”這一科學(xué)活動中,我拿來兩個玻璃缸,其中一個裝清水,另外一個裝污水,分別放入一條小金魚,我著重讓幼兒了解污水對生物的危害。在啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講出了自己的想法,他們認為:小金魚生活在干凈的水中,很開心,很舒服；可是生活在污水里,很生氣,不高興,要死掉。接著,我又請他們想辦法把污水變得干凈些,孩子們積極發(fā)言,各抒己見,雖然都是童言,想法比較膚淺,但大家對探索環(huán)?？茖W(xué)的興趣很高,通過這次活動,收到了良好的教育效果。在語言課中,我創(chuàng)編了木偶劇《擠擠城的改變》,讓幼兒親身體驗生活在污濁和干凈環(huán)境中的感受,從而建立起環(huán)保意識。平時,針對幼兒的年齡特點、認知特點,請幼兒為水龍頭、垃圾筒設(shè)計環(huán)保標志。孩子們可高興了,都忙得不亦樂乎,同時環(huán)保意識也增強了。

在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會,環(huán)保教育作為素質(zhì)教育的切入口,它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。在21世紀的今天,喚起孩子們幼小心靈中的環(huán)保意識,這是大家共同的責任！

（江蘇省鹽城市大豐區(qū)幼兒園）

[1]姜吉福.幼兒園如何進行環(huán)保教育.[EB/OL],2008.

[2]王少華.如何為幼兒創(chuàng)造良好環(huán)境（二）.[EB/OL],2005.

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[5]陳麗華.人人動手,變廢為寶.[EB/OL],2008.