江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗華

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略研究

江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗華

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，影響著學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支柱，可以這樣說，幾乎所有的數(shù)學(xué)題目都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，同時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算教學(xué)的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展計(jì)算教學(xué)呢？我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題提出相關(guān)策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要課程，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注越來越多，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求。計(jì)算一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，仔細(xì)研究現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其中的大多數(shù)內(nèi)容都與計(jì)算有關(guān)，加減乘除運(yùn)算、應(yīng)用題、解方程等都是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考查。但在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然也重視計(jì)算教學(xué)，但卻一直缺少有效的教學(xué)策略，教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生自然不會(huì)對(duì)計(jì)算教學(xué)感興趣。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力，我們教師在教學(xué)時(shí)首先需要增加數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的趣味性，其次要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，最后帶領(lǐng)學(xué)生開展計(jì)算相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

一、增加教學(xué)趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，喜歡有趣的事物。但在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)往往采用滿堂灌的教學(xué)方法，以教師自身的講解為主，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生每天完成多少題目，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，整個(gè)教學(xué)過程較為枯燥乏味。增加教學(xué)趣味性是提高教學(xué)效率的重要方式，我們教師在教學(xué)時(shí)必須努力增加教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中增加一些具有趣味性的小游戲，以此來吸引學(xué)生參與。

以我的實(shí)際教學(xué)為例，在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行加法計(jì)算教學(xué)時(shí)，由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)性較大，玩心較重，教師如果單純利用灌輸教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在教學(xué)中間穿插了幾個(gè)教學(xué)小游戲。第一個(gè)是抱團(tuán)游戲，我給學(xué)生隨機(jī)分配數(shù)字，學(xué)生圍成一個(gè)圈隨著音樂走動(dòng)，當(dāng)我喊到一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，和為這個(gè)數(shù)字的兩個(gè)或多個(gè)數(shù)需要抱團(tuán)在一起，例如當(dāng)我喊出“6”的時(shí)候，“1、2、3”，“3、3”“1、5”“2、4”的學(xué)生可以抱在一起，這個(gè)游戲可以很有效地幫助低年級(jí)學(xué)生掌握加法計(jì)算。第二個(gè)游戲是接力計(jì)算，我抓住學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為四個(gè)小組，每組學(xué)生通過接力的形式完成題板上對(duì)應(yīng)的題目，正確率最高且速度較快的一組獲勝。在游戲的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，潛移默化中就掌握了計(jì)算技巧，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法較為單一，往往就是按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出講解，然后安排學(xué)生完成相關(guān)的習(xí)題，這個(gè)過程中，學(xué)生的地位較低，自主性較差，只是被動(dòng)接受教師講解的內(nèi)容，學(xué)生必須繃緊神經(jīng)跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，有些學(xué)生還未來得及理解前面的內(nèi)容，就又要跟著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容了，學(xué)生慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。為了最大化地提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，我們教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的地位。例如在進(jìn)行乘法分配律和交換律、結(jié)合律時(shí)，我就采用對(duì)比教學(xué)的模式，將乘法運(yùn)算與加法運(yùn)算進(jìn)行對(duì)比，如題目3×2×4=3×（2×4）與3+2+4=3+（2+4）進(jìn)行對(duì)比，我先寫出加法算式，讓學(xué)生說說可以用什么方法，接著再寫出乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的想法說出乘法結(jié)合律。通過這種相互比較既可以幫助學(xué)生回顧原有的知識(shí)并進(jìn)行鞏固，還可以讓學(xué)生更好地理解新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)比思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在進(jìn)行一些簡單的復(fù)習(xí)計(jì)算教學(xué)時(shí)，我則采取開放式教學(xué)模式，安排學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的薄弱之處，并針對(duì)這些內(nèi)容采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施。計(jì)算教學(xué)不同于其他內(nèi)容，多是復(fù)習(xí)性訓(xùn)練，教師在教學(xué)時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

三、開展數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)的活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的輔助手段，在枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師在平時(shí)的教學(xué)之余可以積極思考，策劃一些能夠吸引學(xué)生參與的活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的榮譽(yù)心，教師可以開展相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，利用筆算、珠算、心算等各種類型的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，設(shè)置不同的比賽題目，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，而在一學(xué)期結(jié)束之后，教師可以舉辦類似于數(shù)學(xué)文化周的活動(dòng)，以豐富又具有趣味性的游戲方式幫助學(xué)生回顧一整個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。需要注意的是，教師必須在保證學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持適時(shí)適量的原則，避免因游戲因素過重而失去教學(xué)意義。

計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)之首，對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多有很大的影響，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，我們教師在教學(xué)時(shí)必須注意教學(xué)的趣味性，選擇合適的教學(xué)法，在保證學(xué)生知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的計(jì)算活動(dòng)或競賽吸引學(xué)生，從而在潛移默化中幫助學(xué)生掌握計(jì)算技巧。

[1]張冰倩.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中如何糾正數(shù)學(xué)計(jì)算思路構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（05）.

[2]孟輝，袁直.例談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)六步模式[J].新西部（理論版），2013（22）..

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