連波

【摘要】有人說：教育是一門藝術(shù)，而雕琢出來的藝術(shù)品就是學(xué)生，而后進(jìn)生則是制作過程中出現(xiàn)瑕疵的作品。而我們班主任的工作則是挽救瑕疵，通過彌補(bǔ)和修正來將其重新制作為一個(gè)成型的作品，讓其有價(jià)值。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，班主任要全面了解學(xué)生，找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而，幫助學(xué)生重新走到課堂活動(dòng)之中，并幫助每位學(xué)生都成為一個(gè)有個(gè)性、有價(jià)值的作品。

【關(guān)鍵詞】初中生 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 病根 方法 自信

后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的稱呼，不是絕對(duì)的，不是說一天被冠上了其名，一學(xué)期甚至是這初中三年都是后進(jìn)生。當(dāng)然，這也說明了后進(jìn)生是可以被轉(zhuǎn)化的，沒有學(xué)不好的學(xué)生也表達(dá)的是這個(gè)意思。所以，在素質(zhì)教育下的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，教師要用愛心、耐心、責(zé)任心來作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工具，并通過組織多種轉(zhuǎn)化活動(dòng)來幫助后進(jìn)生重拾學(xué)習(xí)的興趣。因此，在班主任管理中，班主任要多管齊下的來幫助后進(jìn)生找到學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為后進(jìn)生的健康成長做出貢獻(xiàn)。本文就從筆者自身的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得入手說一說該如何開展這一項(xiàng)工作，以期能夠起到拋磚引玉的作用。

一、尋找病根，為轉(zhuǎn)化做好前提性工作

尋根是解決問題的關(guān)鍵，只有找到了問題的根源學(xué)生才能選擇方法，才能有針對(duì)性的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能確保班主任管理工作的質(zhì)量最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在班主任管理中，教師要深入尋找每位后進(jìn)生產(chǎn)生的根源，要通過問題的發(fā)現(xiàn)來對(duì)癥下藥，使學(xué)生在有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化工作中重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而，為轉(zhuǎn)化工作質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。那么，導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生的原因包括哪些因素呢？

第一，基礎(chǔ)較差。很多初中階段的后進(jìn)生是在小學(xué)階段就已經(jīng)形成或者說是已現(xiàn)端倪，但隨著課程難度的加大，再加上缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生就越來越看不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，就真正成為了學(xué)困生。

第二，缺少學(xué)習(xí)興趣。興趣的產(chǎn)生說容易也容易，說困難也困難。也就是說，不同的興趣點(diǎn)產(chǎn)生的效果是一樣的。比如：有學(xué)生喜歡任課老師，就產(chǎn)生了興趣；有學(xué)生喜歡課程內(nèi)容，也可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣等等。但在應(yīng)試教育思想下，教師成為了傳授灌輸知識(shí)的機(jī)器；課程的抽象讓原本有的興趣也開始消退，久而久之，學(xué)生開始找不到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和動(dòng)力，學(xué)生自然而言的也就淪為了學(xué)困生。

當(dāng)然，除了上述的因素之外，還包括單一的教學(xué)方法，枯燥的課堂氛圍等等，這些因素都直接或間接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，都是導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生的主要因素。所以，作為班主任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要先分析原因，先尋找病根，在對(duì)陣下藥，進(jìn)而，為班主任管理工作的提高做好保障性工作。

二、選擇方法，為轉(zhuǎn)化做好基礎(chǔ)性工作

選擇方法是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，也是影響轉(zhuǎn)化工作是否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，重新幫助學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)，走進(jìn)課堂。那么，在素質(zhì)教育下，班主任可以選擇那些方法來進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

第一，分層教學(xué)法的應(yīng)用。這一方法是幫助學(xué)困生找到自己的位置，正視自己存在的問題的有效方法。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要在全面了解學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下進(jìn)行分層教學(xué)，以幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的位置。比如：不同學(xué)科分成不同的層次，因?yàn)榧幢闶菍W(xué)困生也是有自己的強(qiáng)項(xiàng)的，所以，不能以一個(gè)層次來對(duì)所有的學(xué)科，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和專項(xiàng)性的教學(xué)。

第二，實(shí)現(xiàn)家校合力。近年來流行這樣一個(gè)等式，即5+2=0或者是6+1=0，意思就是說學(xué)生在學(xué)校里5天或者是6天養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)因?yàn)樵诩依锎?天或者是1天而消失殆盡。尤其是在網(wǎng)絡(luò)覆蓋率越來越大的今天，學(xué)生在家待一天基本上都是在上網(wǎng)、打游戲、看電影等活動(dòng)中度過的，很多學(xué)生平時(shí)討論的、上課思考的都是游戲，久而久之，更沒有心思進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生偏離正軌越來越遠(yuǎn)，嚴(yán)重不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。所以，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，家校要實(shí)現(xiàn)合力，要在家長的配合下開展轉(zhuǎn)化活動(dòng)，這樣在雙方的共同努力下重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

三、樹立自信，為轉(zhuǎn)化做好保障性工作

自信是人們做好一切事情的基礎(chǔ)，也是后進(jìn)生重新找到學(xué)習(xí)興趣的前提。眾所周知，一個(gè)人沒有信心是什么事情都做不好的，很多后進(jìn)生因?yàn)殚L期被人當(dāng)做為“學(xué)渣”，再加上，教師生不懈的眼光，導(dǎo)致這部分學(xué)生越來越?jīng)]有信心，即便是自己擅長的，自己的專長往往也展示不出來。上星期《一年級(jí)·畢業(yè)季》這一綜藝節(jié)目中，一名男生在臺(tái)下被大家公認(rèn)的是唱歌好聽，但一上臺(tái)竟然一句沒有在調(diào)上，也許是緊張，但更多的原因是缺少自信，雖然得到大家肯定，但依舊對(duì)自己沒有信心?？梢姡鄙僮孕判氖欠浅？膳碌?。所以，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中也是一樣，自信心的培養(yǎng)直接影響著后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的提高，也不利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，在轉(zhuǎn)化中，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并將這優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，不僅讓后進(jìn)生自己認(rèn)識(shí)到，還要讓其他學(xué)生看到，要讓后進(jìn)生在其他學(xué)生、老師的肯定和贊揚(yáng)中重拾信心，找到興趣。

總之，在新課程改革下，教師要從多角度入手來進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以幫助學(xué)生找回興趣，充實(shí)信心，走回正途，進(jìn)而，促使每位學(xué)生都以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度自主的成為課堂的主體。

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