王傳芳++趙宗鳳

【摘要】本文致力于針對高職高專這一群體的大學(xué)英語教學(xué)改革研究。為了迎合時代對于現(xiàn)代人才多方面素質(zhì)的要求，在幾年的英語教學(xué)實踐中，作者探索出了一條大學(xué)英語課堂多任務(wù)培養(yǎng)模式的新路子。

【關(guān)鍵詞】高職高專 大學(xué)英語 多任務(wù)培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。在筆者的教學(xué)過程中，針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)任務(wù)進(jìn)行了一系列教學(xué)探索和改革，總結(jié)出了多任務(wù)培養(yǎng)模式，分解開來可以用公式來表示：多任務(wù)培養(yǎng)模式=英語+態(tài)度+表達(dá)+經(jīng)驗，使學(xué)生具備基本的英語語言能力和其他多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化，實現(xiàn)全面發(fā)展，以迎合現(xiàn)代社會對于高職高專學(xué)生全面素質(zhì)的要求。

首先是英語。英語是工具，而不是研究目的。學(xué)英語的目的是應(yīng)用，是交流，是獲取信息。經(jīng)過十幾年艱苦的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生本來就害怕枯燥的語法，再讓他們以語言研究者的身份去學(xué)習(xí)語言已不再適用， 因此我從不向他們灌輸語法知識，高中所學(xué)的語法知識已經(jīng)夠用。我也從不讓學(xué)生背誦單詞書，沒有人能堅持從A背到Z，何況死記硬背的單詞是死的，學(xué)生不會在語境中恰當(dāng)?shù)厥褂?，是在做無用功。我讓學(xué)生將在閱讀或聽力中遇到的生詞都寫到本子上，不斷重復(fù)，直到掌握，然后回到語境檢驗是否能夠認(rèn)識并使用，將詞匯牢固掌握并靈活運(yùn)用。授人以魚不如授人以漁，我希望我的學(xué)生能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能在以后的學(xué)習(xí)道路和職業(yè)道路上擁有不輸于重點(diǎn)院校學(xué)生的持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。在一般的求職面試中，英語水平的高低都會作為一項重要的考慮因素。而在寶潔等國際大公司的面試中，英語往往是最后一關(guān)。英語不過關(guān)，再優(yōu)秀的人才也不會被錄用，這充分說明了英語水平作為職業(yè)通行證的關(guān)鍵地位。在日常英語教學(xué)中，我會給學(xué)生播放職來職往和非我莫屬等求職類節(jié)目和奧巴馬、馬云和俞敏洪等名人的英語演講視頻，一方面鍛煉學(xué)生的英語聽力水平，另一方面也提高學(xué)生的職業(yè)意識和對英語重要性的認(rèn)識。

其次是態(tài)度。態(tài)度即積極主動。對于不同英語水平的學(xué)生提出不同的學(xué)業(yè)水平要求，這是因材施教教學(xué)原則的要求，但是積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度是我對所有學(xué)生一貫的要求。在傳統(tǒng)英語課堂上，由于對于英語的畏難情緒和懶惰心理，往往是老師自導(dǎo)自演、自言自語，而學(xué)生則無精打采、昏昏欲睡。在我的課堂上，大部分學(xué)生都能積極主動地參與到課堂中來，積極踴躍的搶答，從來不會出現(xiàn)無人答題、老師自問自答的現(xiàn)象，這是因為采取了學(xué)分制評價方式，極大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性。具體實施方式如下：1.重視形成性評價，加大平時成績的比重，重點(diǎn)考察學(xué)生平時的表現(xiàn)，摒棄期末考試一考定結(jié)局的現(xiàn)狀。2.本著合作與競爭的原則，通過課堂任務(wù)促成小組合作，組內(nèi)成員派出代表發(fā)言，團(tuán)體加分，個人受益，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。3.課堂上主動回答問題的計入平時成績，被動叫起來回答問題則不計入平時成績。這樣不太主動的同學(xué)也能克服自己的畏懼和懶惰心理，主動回答問題參與課堂討論，慢慢養(yǎng)成主動的習(xí)慣和積極地態(tài)度。一個認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、積極主動做事的人，在將來的工作中必定也會精神飽滿、全力以赴。

再者是表達(dá)。表達(dá)即得體的語言表達(dá)能力和恰當(dāng)?shù)闹w語言表達(dá)能力。對于一個合格的大學(xué)畢業(yè)生來說，必備的素質(zhì)之一便是表達(dá)能力，這是求職的第一關(guān)，也是對求職者形成第一印象的關(guān)鍵因素。經(jīng)歷高考洗禮的高職高專學(xué)生大部分不夠自信，挫折感和自卑感伴隨著他們的學(xué)習(xí)和生活過程，提高心理素質(zhì)和臨場表達(dá)能力迫在眉睫。我鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如練習(xí)用英語做自我介紹，寫求職簡歷和求職信并模擬面試現(xiàn)場，鼓勵學(xué)生主動上講臺分享旅游見聞、兼職經(jīng)歷、校園生活、故土風(fēng)情和其他各種有意義的個人經(jīng)歷和感受。在這些活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何禮貌得體的表達(dá)觀點(diǎn)，比如要聲音洪亮，注意眼神交流，避免不必要的小動作，講話有邏輯有重點(diǎn)等等。通過一系列強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生逐漸克服自卑和緊張，能夠坦然自信地當(dāng)眾發(fā)言。筆者相信，良好的表達(dá)能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)必將為學(xué)生的個人生活和職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，而英語課堂承擔(dān)這一任務(wù)具有先天的優(yōu)勢。

最后是經(jīng)驗。 經(jīng)驗即去做，身體力行地實踐，從生活中獲取直接經(jīng)驗。高職高專的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上不能與重點(diǎn)高校的學(xué)生相比，那就得另辟蹊徑，走職業(yè)化道路，熟練技能，吃苦耐勞。我鼓勵學(xué)生參加學(xué)校安排的實習(xí)，走出象牙塔，體驗真實的生活，不怕苦不怕累，打消消極退縮和對工作挑三揀四的念頭；我鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，在講市場營銷英語時，讓學(xué)生走上講臺銷售自己的產(chǎn)品，以賣出產(chǎn)品的總價值來評價學(xué)生可以獲得的平時成績，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個演習(xí)的平臺，師生共同探索營銷之道；在講電子商務(wù)時，我推薦做電子商務(wù)比較成功的學(xué)生以講座的形式給全班同學(xué)普及電子商務(wù)知識，傳授經(jīng)驗教訓(xùn)；在講授商品定價原則時，我會讓學(xué)生親自去商場超市觀察商品的定價，對不同的定價原則有直觀的認(rèn)識，上課時再講授定價的理論，學(xué)生會更容易理解理論知識。

綜上所述，英語課堂多任務(wù)培養(yǎng)模式是一種以英語語言學(xué)習(xí)為抓手、培養(yǎng)人生態(tài)度價值觀、提高語言表達(dá)能力并從生活中獲取經(jīng)驗的新教學(xué)模式。這種模式使以知識傳授為主要目的的傳統(tǒng)英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀私逃秊橹饕姑木C合性課堂，符合素質(zhì)教育以人為本、以每一位學(xué)生的全面發(fā)展為本的要求，對于高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的積極意義。q