江西省贛州市贛縣區(qū)大田中心小學(xué) 曾傳寶

淺析信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

江西省贛州市贛縣區(qū)大田中心小學(xué) 曾傳寶

通過有機結(jié)合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的積極性得到激發(fā)，可以更好地掌握重點和難點知識，有效提高其學(xué)習(xí)效率，而且教學(xué)方式的改變可以提高教師的教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因為信息技術(shù)自身的優(yōu)點和對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須運用信息技術(shù)，認識到其作用，并發(fā)揮其最大作用。通過信息技術(shù)的運用，有效創(chuàng)設(shè)情境，與實際生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；影響

在數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、教學(xué)方式等方面，信息技術(shù)都產(chǎn)生了重大的影響，因此，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有了信息技術(shù)的運用，并且發(fā)揮著非常重要的作用，有助于推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，提供豐富的信息資源。通過信息技術(shù)的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生積極主動地進行創(chuàng)新思維，增強小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)材料更加豐富，小短片、圖片等形式也開始走入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生對圖形、數(shù)量的學(xué)習(xí)更加直觀快捷。整合教材資源和實際案例，運用信息技術(shù)為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)案例，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會更加主動積極，而且有實際案例的引導(dǎo)認識，學(xué)生才更容易實現(xiàn)自我認識，其知識和能力就會更快提高，在理解和掌握知識時，學(xué)生的積極性才會被調(diào)動起來，更加主動地去學(xué)習(xí)。如果將信息技術(shù)和靜止的插圖結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，可以使得全過程色彩更加鮮明、畫面更加生動，豐富學(xué)習(xí)的素材，實現(xiàn)抽象和具體觀念間的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。

2.突破教學(xué)難度

數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而小學(xué)生的思維主要還是形象思維，所以只運用數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容在教學(xué)中就會存在一些問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的具體化，在觀察和思考中把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法都會有所應(yīng)用，如果只是教師進行口頭講授，在學(xué)生看來就會比較抽象，理解起來有一定的難度。但是運用信息技術(shù)，就可以發(fā)揮其動畫演示功能，使得抽象的知識更加直觀、簡單。依托信息技術(shù)的自身優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的運用，教師就可以實現(xiàn)枯燥、抽象知識的直觀化和生動化，突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性，豐富學(xué)生的想象能力，突破了課程教學(xué)的重點和難點問題，有利于更快捷地展開數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，學(xué)生的空間想象能力也得到了培養(yǎng)。

3.培育學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的不同，其展示的內(nèi)容具有多樣性、生動性和直觀性，可以通過動畫、小視頻等形式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會接觸到更為直觀的教學(xué)方式，課堂教學(xué)資源豐富，將課堂教學(xué)與書本內(nèi)容結(jié)合起來，使得學(xué)生在思考時可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并為其思考方式提供更多的來源和靈感。同時，根據(jù)實際的教學(xué)需要，信息技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的靈活處理，使得在課堂中學(xué)生的興趣高漲、思維活躍，此時學(xué)生的思維創(chuàng)造能力就會得到提升，能夠進行獨立的思考。

4.改革教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)運用的主要手段就是微視頻，這是一種效果非常好的課程資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中提供了強大的課程支持。信息技術(shù)的運用有效縮短了教師授課的時間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高，因為信息技術(shù)的運用使得學(xué)生在課堂中的主體地位更加明顯，學(xué)生要自學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，其掌握的知識才會更加牢固。信息技術(shù)的運用，通過對教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對教師的課程設(shè)置也進行了轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和問題解決的重要能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的運用通常是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課程教學(xué)，因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高實際的教學(xué)效果。信息技術(shù)有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行情境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造等方面具有更直接有效的作用和效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，運用信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系更加緊密。運用信息技術(shù)手段可以設(shè)計學(xué)生更熟悉且貼近生活的素材，比如可以用錄像播放師生出游的情景，假定出游的學(xué)生人數(shù)為80人，教師3人，每張成人票7元，學(xué)生票3元，但30人以上的團體票為每張4元。此時學(xué)生就可以設(shè)計最省錢的購票方案，并進行討論，提出更好的設(shè)計方案。通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了突出，也與生活實際相聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生就能夠體會到生活中的數(shù)學(xué)，推動了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)間的相互融合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，突破在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的局限性，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革，通過豐富其教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，發(fā)展其數(shù)學(xué)邏輯思維。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效率的教學(xué)手段，信息技術(shù)的運用可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進行變革，并帶來教學(xué)觀念上的改革，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實現(xiàn)，發(fā)揮其最大影響力。

[1]杜紅梅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯（下旬刊），2011（08）：105+120.

[2]邊記弘.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（24）：66.