黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué) 孫麗媛

對小學(xué)數(shù)學(xué)分享式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué) 孫麗媛

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上采用分享式教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在分享式教學(xué)模式下，能夠讓課堂、教師和學(xué)生都得到解放，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了廣闊的時間與空間，并加強(qiáng)了師生和生生之間的互動，讓學(xué)生有更多參與課堂的機(jī)會，通過分享學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提升。本文將簡述分享式教學(xué)的特點(diǎn)，并介紹了其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；分享式教學(xué)

隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，注重在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生營造良好、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并加強(qiáng)課堂交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分享式教學(xué)方法時，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與分享，要有可分享的內(nèi)容與成果，這需要教師把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、分享式教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用分享式教學(xué)方法，能夠顯著提升課堂教學(xué)效果，其主要特點(diǎn)是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，可以讓數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的三個維度目標(biāo)落到實(shí)處，尤其是在“四基”落實(shí)上可以獲得較好的效果。對此，教師要合理運(yùn)用分享式教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“導(dǎo)學(xué)—展示—反饋—提升”的教學(xué)流程，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與學(xué)習(xí)能力都獲得提升，這樣可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積累更多的基本經(jīng)驗(yàn)，簡化教學(xué)過程。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)分享式教學(xué)模式下，能夠?qū)W(xué)生好分享的天性體現(xiàn)出來，具備生成性、生動性和自主性的課堂特性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分享式教學(xué)的策略

1.教師適時啟發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分享式教學(xué)方法時，教師要注重合理、適時地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。對此，教師要深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，全面把握教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致分析其中容易發(fā)生的問題，這樣可以增加信息的儲備量。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)的相關(guān)概念和解題方法，教師要將自己的觀點(diǎn)提出來，指導(dǎo)學(xué)生展開討論。接下來，教師要將題目確定下來，確?？梢砸饘W(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的智慧。這樣學(xué)生能夠自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)成果在小組中進(jìn)行分享。例如：在《比例尺》的教學(xué)過程中，教師可以將一張地圖發(fā)給學(xué)生，并提問：“你們想去地圖上的哪些地方呢？想去的地方離我們這里有多遠(yuǎn)呢？” 這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過教師的有效誘導(dǎo)，學(xué)生能夠全面、牢固地掌握比例尺的相關(guān)知識點(diǎn)。

2.學(xué)生獨(dú)立思考

在學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到困難，教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)，但是經(jīng)常遇到各種各樣的問題，如對某個問題感到疑惑不解，需要教師給予學(xué)生一些暗示性語言指示。教師要適時點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，幫助學(xué)生梳理思路，為學(xué)生指明思考的方向，這樣學(xué)生既可以獲得問題的答案，還能掌握思考的方法。通過教師的誘發(fā)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，將解決問題的方法找出來，同時認(rèn)真進(jìn)行記錄，為之后的討論作鋪墊。例如：在《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的教學(xué)過程中，為確保課堂教學(xué)有更高的效率，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)如下問題：

（1）觀察下面一組自然數(shù)：2、3、11、13、7、17、5、19，將其中所有自然數(shù)的因數(shù)找出來，同時對這些因數(shù)的共同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

（2）指出下面一組自然數(shù)：4、6、12、8、10、14、15、18、22，將其中的因數(shù)找出來，同時總結(jié)存在的共同點(diǎn)。

在學(xué)生獨(dú)立思考這些問題的時候，要仔細(xì)觀察題目的內(nèi)容，將有價值的數(shù)學(xué)信息找出來，要發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，先進(jìn)行嘗試，自己無法解決的用筆記錄下來，便于在小組合作中進(jìn)行交流與討論。學(xué)生還要在分享中和其他學(xué)生加強(qiáng)互動與交流，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合的目標(biāo)。

3.小組合作交流

在學(xué)生完成獨(dú)立思考以后，還要開展小組內(nèi)部交流。教師要將學(xué)生合理分成若干小組，各小組由六名學(xué)生構(gòu)成，并采用輪流發(fā)言的方法，讓每個學(xué)生都將獨(dú)立思考的結(jié)果分享出來，小組內(nèi)每個成員都要參與發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。每個小組任命一名同學(xué)為組長，認(rèn)真記錄每個成員提出的好的想法或疑問，并開展進(jìn)一步的討論，這樣能夠改正并完善學(xué)生的觀點(diǎn)。接下來，各小組組長對本組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，之后與其他小組分享成果。小組內(nèi)部的交流和討論，既能夠讓學(xué)生對文本內(nèi)容有更深的理解，還可以為學(xué)生傳授有效的解題方法，將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這樣學(xué)生在發(fā)表自身意見的過程中，還能夠聽取他人意見，最終能夠?qū)崿F(xiàn)能力提升。在小組交流的期間，可以有效提升每個學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。例如：在《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的教學(xué)過程中，學(xué)生在思考問題以后，教師可以提出如下問題：“1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？非0的自然數(shù)按照因數(shù)的個數(shù)能夠分成幾類？”之后讓學(xué)生在小組中交流和討論這個問題。

4.分享學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)分享式教學(xué)中，這是一個最為重要的環(huán)節(jié)，每個小組可以將學(xué)習(xí)成果與其他小組進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提升。在分享以后，學(xué)生可以了解他人的想法，學(xué)生之間也加強(qiáng)了溝通與互動，有利于拓寬思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)成果分享結(jié)束以后，教師要適時進(jìn)行客觀、公正的評價，肯定學(xué)生好的方面，同時也要指出學(xué)生存在的不足之處，鼓勵學(xué)生再接再厲，這樣學(xué)生可以完善自己所學(xué)內(nèi)容，掌握的知識也更加牢固。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一個主動、活潑、富有個性的過程，教師不僅要為學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索和合作交流活動，這樣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在新課程背景下，教師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將分享式教學(xué)的作用發(fā)揮出來，讓課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。

[1]于文君.分享式教學(xué)中的“問題”誤區(qū)與改進(jìn)策略[J].教育科學(xué)論壇，2016（09）：8-10.

[2]周健.小學(xué)數(shù)學(xué)合作分享型教學(xué)之我見[J].華夏教師，2015（10）：51.