江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中 秦慧玲

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率中的應(yīng)用

江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)初中 秦慧玲

翻轉(zhuǎn)課堂是源于美國(guó)的一種教學(xué)模式，跟我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別。我國(guó)傳統(tǒng)教育模式以教師課堂講課為主，學(xué)生吸收知識(shí)顯得很被動(dòng)，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是讓學(xué)生提前將新知識(shí)自學(xué)一遍，然后再到課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的大背景之下，教育者將錄制好的教學(xué)視頻放置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，是把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作簡(jiǎn)要分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的存在意義

起初，錄制教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)是為了讓缺課的學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，而后才漸漸形成翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，它著重于掌握學(xué)習(xí)理論，如此一來(lái)，能使初中生在牢牢掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)取得理想的成績(jī)。教學(xué)視頻為學(xué)生傳遞知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，還可以提供在線測(cè)試供學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生達(dá)到徹底掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)成要素

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)中心，教師作為教學(xué)引導(dǎo)角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)在多媒體環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的目的，是一個(gè)促進(jìn)師生雙方互動(dòng)交流的過(guò)程。由此可見，教師、學(xué)生、授課內(nèi)容、多媒體環(huán)境以及信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的5大構(gòu)成要素。

3.新舊教學(xué)模式的多面對(duì)比

（1）課堂前后的顛覆

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的課堂授課、課后作業(yè)，它主要以學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，教師課堂輔導(dǎo)作業(yè)為輔來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)將教師站臺(tái)授課變成視頻授課，時(shí)間也由課堂上變成了課后，而學(xué)生的課后作業(yè)則搬到了課堂上，并且在課堂上將不懂的作業(yè)當(dāng)場(chǎng)向教師提問(wèn)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)解惑，使其印象更深刻，知識(shí)更扎實(shí)。

（2）師生角色的轉(zhuǎn)變

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式背景下，教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者、教育者，而是變成了幫助學(xué)生獲取知識(shí)的輔助；而學(xué)生也從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索新知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式完全做到了以學(xué)生為第一出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念。

（3）教學(xué)內(nèi)容具體化

微課是微課程的簡(jiǎn)稱，它依附翻轉(zhuǎn)課堂的概念而生，微視頻是微課的主要表現(xiàn)形式，還是其最重要的教學(xué)資源之一。微課是指通過(guò)一段時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右的微視頻來(lái)進(jìn)行某一課題的講解，教學(xué)內(nèi)容短小精湛。由于微視頻有回放、暫停等附加功能，通過(guò)視頻的反復(fù)觀看，能很好地幫助學(xué)生記筆記和鞏固知識(shí)。

例如，在初中數(shù)學(xué)中，“同圓或等圓的半徑相等”這一課題有點(diǎn)虛化，學(xué)生就算將公式背下來(lái)，也無(wú)法將內(nèi)容很好地理解和消化。這時(shí)候，教師就可以通過(guò)微視頻教學(xué)，將這一知識(shí)點(diǎn)延伸到日常生活當(dāng)中，并以碗、碟子、杯子等這些圓形的生活用具作為參照物，在視頻當(dāng)中做課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)同圓或等圓物體 的半徑進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再將得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比看是否一致，使“同圓或等圓的半徑相等”這一課題的教學(xué)具體化。這樣的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生牢牢地記住知識(shí)內(nèi)容，開闊了視野，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與初中數(shù)學(xué)的融合

1.創(chuàng)建微視頻完成教學(xué)目標(biāo)

每一節(jié)課程都有它的教學(xué)目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)，再加上將視頻教學(xué)參與其中，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。例如，在教授二次函數(shù)的課題中，首先，學(xué)生在課堂之下通過(guò)電子設(shè)備利用微視頻讓自己對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)有一定的認(rèn)知，初步了解二次函數(shù)的基本概念，到了課堂上，學(xué)生再針對(duì)這一課題提出自己無(wú)法理解的難題，與教師進(jìn)行相互交流、探討，讓教師起到引導(dǎo)作用。其實(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師扮演的就是引導(dǎo)者的角色，他們先幫學(xué)生定好明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再給學(xué)生劃出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，剩下的就全靠學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，最后再與學(xué)生相互討論、交流將知識(shí)加以鞏固。利用微視頻來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以感受到探究數(shù)學(xué)奧秘的樂(lè)趣，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.概念具象化，強(qiáng)化教學(xué)效果

數(shù)學(xué)的具體概念是稍顯抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難理解，是一門很枯燥乏味的學(xué)科。所以，老師要將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)具體化，使學(xué)生更容易理解。

例如，“射線”的教學(xué)，教師用手電筒發(fā)出的光舉例，就能很具體地演示射線的特性；又如“三角形的穩(wěn)定性”這一個(gè)課題，教材上只是直接拋出這個(gè)概念，無(wú)法實(shí)踐使得部分學(xué)生半信半疑，為此，教師可以播放事先準(zhǔn)備的與之相關(guān)的微視頻：用小棍分別釘制正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形，再給其施以壓力，最終用具體的結(jié)果來(lái)向?qū)W生論證該課題，教學(xué)效果顯而易見。

3.注重視頻質(zhì)量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)是填鴨式教學(xué)，想要徹底改變舊式教學(xué)，就要將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式徹底應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)中去，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重點(diǎn)就在于視頻，如果教學(xué)視頻的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，就無(wú)法很好地向?qū)W生演示，因此，教師要確保教學(xué)視頻的清晰度、播放的流暢度，同時(shí)還要使視頻的教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，才能使初中生在學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為中心開展教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用視頻輔助教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前課后的學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生內(nèi)化課堂知識(shí)，有助于不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

[1]郭妙靈.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2015（11）：2-3.

[2]劉玉鵬.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（7）：88-89.