■ 保定市清苑區(qū)第二中學(xué) 任巖兵

一直認(rèn)為，一個(gè)人熱愛讀書是與生俱來的。

孩提時(shí)就熱衷于讀書，那個(gè)精神食糧貧瘠的年代，最多的讀物就是連環(huán)畫。最初，坐在父親的腿上，靜靜地聽父親讀著連環(huán)畫每一頁上的文字，經(jīng)常會(huì)問：“這個(gè)詞是什么意思？”“那個(gè)句子說的是什么？”隨著識(shí)字能力的提高，自己能閱讀了，在玩耍之余、在被窩里、上學(xué)的路上，常常是捧著一本書貪婪地讀著。那時(shí)，感覺書里的世界是那么開闊豐富，我被深深吸引著。

兒時(shí)的夢(mèng)想就是要當(dāng)一名教師，因?yàn)闀?huì)有更多讀書的理由和機(jī)會(huì)。

師范求學(xué)時(shí)，第一次走進(jìn)了圖書館、閱覽室。隨著課余時(shí)間的增多，讀的書也更加豐富了，常常是下午兩節(jié)課后就會(huì)到閱覽室里選擇自己喜歡的讀物。《演講與口才》《讀者》《青年文摘》《詞刊》等雜志往往是第一選擇。靜靜地閱讀時(shí)，還會(huì)把那些優(yōu)美、引人思考的文字記錄下來，等待著日后再次美麗的邂逅。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，便只顧風(fēng)雨兼程，《師德修養(yǎng)》《教育學(xué)》《兒童心理學(xué)》等許多專業(yè)類書籍是我成為一名合格教師的必讀書?，F(xiàn)在想，是這些書讓我對(duì)教育事業(yè)的崇高、教師品德修養(yǎng)的養(yǎng)成、兒童的成長(zhǎng)規(guī)律有了基本的了解。

如果說師范時(shí)閱讀的一系列教育書籍更多是理論的話，那么在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，則更需要一些帶有普遍意義的案例類書籍。蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》、陳鶴琴先生的《活教育的教學(xué)原則》、肖川先生的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》、李鎮(zhèn)西教授的《做最好的教師》等書籍，給處于教學(xué)工作迷茫中的我指引了方向。從諸多典型事例中，我感受到了教育藝術(shù)的神奇。這些活生生的內(nèi)容，幫我提升了教學(xué)方法，提高了教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于工作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，我也不再迷惑，而是有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

作為一名初中歷史教師，教學(xué)中，我深深體會(huì)到，唯有博覽群書才能讓自己的課堂充滿樂趣和生命力，于是，各類歷史專業(yè)類書籍成為我的案頭書。從柏楊先生的《中國(guó)人史綱》中，我了解到中國(guó)各個(gè)朝代的風(fēng)云變幻，從陳旭麓先生的《近代中國(guó)新陳代謝》一書中，認(rèn)識(shí)到治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，從斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》中，感受到人類歷史的漫長(zhǎng)和東西方文化的不同……這些都為我的課堂教學(xué)提供了寶貴的素材和生動(dòng)的資料。

從教已有20個(gè)年頭，如今，職業(yè)倦怠也隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的壓力而來臨，有時(shí)候，內(nèi)心真的感到好累，好想讓心靈有個(gè)依靠和安慰，而書屋，就是我最好的心靈休憩地。讀完了一篇優(yōu)美的散文，心靈與自然是那樣的接近，身心會(huì)融入到青山碧水、田間原野的寧?kù)o中，心與景交織在一起，人與書疊合在一起，心，就像湛藍(lán)的天空那樣明凈。在書中，可以去尋找童年的稚嫩、少年的活潑、青年時(shí)的奔放和現(xiàn)在的沉思。讀了一篇哲理性的文章，迷茫、困惑轉(zhuǎn)眼間煙消云散，白日里那種操勞和疲憊蕩然無存，內(nèi)心里就像黑暗中突然打開了一扇光亮的大門，有的是開悟、淡然、灑脫，還有幾分心靈上的豁達(dá)……時(shí)光之水緩緩流淌，書籍中留下了昨日的星辰；多情的歲月留下斑紋，書籍里記錄著曾經(jīng)的過往。一段簡(jiǎn)單的文字，在你我的眼中是一個(gè)故事，一篇簡(jiǎn)潔的文章，在你我的心中是一段人生。我們的生活，藉由書籍得到了擴(kuò)充，延伸。

捧著書，靜靜地閱讀，不知不覺時(shí)間也停留了下來，思想在閱讀中得以提升，心靈在閱讀中得以澄凈，靈魂在閱讀中得以回歸。人與書相伴，就是一幅不會(huì)褪色的畫卷，這幅畫的名稱就叫“不忘初心，讀書真好”。