◆基金項(xiàng)目：嘉興學(xué)院2015年重點(diǎn)教改課題“兩個(gè)改革‘試點(diǎn)背景下財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施多層面綜合性利用社會(huì)

教育資源創(chuàng)新研究”的部分研究成果

■中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2016）22-0109-02

摘要：在當(dāng)前建設(shè)應(yīng)用型高校的背景下，地方高校必須積極充分地利用社會(huì)教育資源。文章以嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)為研究個(gè)案，對(duì)如何通過多層面綜合性利用社會(huì)教育資源，培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才作些探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型建設(shè) 財(cái)會(huì)專業(yè) 多層面綜合性 社會(huì)教育資源

目前我國有600多所地方本科院校，大都是1999年以來“專升本”后新設(shè)的。在高等教育大眾化、國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、各地中小微企業(yè)數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的條件下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要大批應(yīng)用型人才。2015年10月21日，為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，而在此前的7月21日浙江省已出臺(tái)政策文件，把嘉興學(xué)院等41所普通本科院校（含獨(dú)立學(xué)院）列入“走應(yīng)用型發(fā)展道路”。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)而言，所謂的應(yīng)用型人才主要指具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力，在實(shí)際工作中能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)務(wù)工作中出現(xiàn)的具體問題的人才。地方高校要向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，走應(yīng)用型發(fā)展道路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，充分利用社會(huì)教育資源是最關(guān)鍵的一環(huán)。本文以嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)為研究個(gè)案，對(duì)如何多層面綜合性利用社會(huì)教育資源培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才作些經(jīng)驗(yàn)介紹和具體探索，為同類高校開展此項(xiàng)工作提供參考。

一、嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型建設(shè)的基本目標(biāo)

緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的市場需求，結(jié)合高等教育大眾化的形勢(shì)，在總結(jié)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)國家特色專業(yè)、省校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和十多年來“雙導(dǎo)師制”運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持深化改革，多層面綜合性利用社會(huì)教育資源，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善師資能力結(jié)構(gòu)，以校企合作協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)為載體，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)務(wù)操作熟練、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

二、多層面綜合性利用社會(huì)教育資源的具體做法

（一）深化“雙導(dǎo)師制”改革。為學(xué)生配備校內(nèi)校外兩個(gè)導(dǎo)師實(shí)施“雙導(dǎo)師制”是我校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的一個(gè)特色項(xiàng)目，至今已歷十四屆學(xué)生，《中國教育報(bào)》、浙江電視臺(tái)等媒體都曾作過相關(guān)報(bào)道。目前正在重新厘定“雙導(dǎo)師制”合作單位，作為下一步深化合作的單位，重新確定高素質(zhì)的校外導(dǎo)師隊(duì)伍，并與單位和導(dǎo)師重新簽訂合作協(xié)議，發(fā)放聘書，重構(gòu)重要的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地和導(dǎo)師隊(duì)伍，并從中精心挑選和培育一部分規(guī)模較大、經(jīng)營狀況好、管理水平高、財(cái)會(huì)專業(yè)隊(duì)伍強(qiáng)、與學(xué)校聯(lián)系緊密的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加大投入力度，建立長效激勵(lì)機(jī)制，把它們努力建設(shè)成為：（1）重要的學(xué)生平時(shí)校外實(shí)習(xí)基地；（2）穩(wěn)定的畢業(yè)生用人單位；（3）新進(jìn)教師和青年教師實(shí)踐基地；（4）教師科技服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象；（5）講座專家和兼職教師的主要來源地；（6）培養(yǎng)方案的常備咨詢單位；（7）專業(yè)教材建設(shè)、教學(xué)案例和模擬實(shí)習(xí)材料的主要收集地。

（二）動(dòng)態(tài)完善人才培養(yǎng)方案。圍繞塑造基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)務(wù)操作熟練、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的人才培養(yǎng)要求，根據(jù)浙江小微企業(yè)多、民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、轉(zhuǎn)型升級(jí)迫切等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，充分利用十多年來“雙導(dǎo)師制”等合作辦學(xué)運(yùn)行的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)接企事業(yè)單位對(duì)財(cái)會(huì)人才的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，把校企合作辦學(xué)、多層面綜合性利用社會(huì)教育資源改革創(chuàng)新的各項(xiàng)措施落實(shí)在人才培養(yǎng)方案中。一是將“雙導(dǎo)師制”實(shí)施時(shí)間從原來的三年級(jí)末提前到二年級(jí)末。二是實(shí)施“3+1”模式：3學(xué)年基本完成所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)；第4學(xué)年第1學(xué)期（兩個(gè)月）除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)外，以校外合作單位為依托，完成企事業(yè)單位實(shí)戰(zhàn)課程（主要由實(shí)務(wù)界教師主講）；第4學(xué)年第1學(xué)期下半段及第2學(xué)期到校外實(shí)務(wù)單位實(shí)習(xí)。三是規(guī)定學(xué)年論文、畢業(yè)論文必須結(jié)合“雙導(dǎo)師制”單位的實(shí)際。四是加大“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)的學(xué)分。

在動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的過程中，充分利用社會(huì)教育資源，建立一批穩(wěn)定的修訂人才培養(yǎng)方案的常備咨詢單位，充實(shí)到專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，動(dòng)態(tài)跟蹤了解本地主管部門、校外專家尤其是企事業(yè)等用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的最新需求。

（三）優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程體系和教學(xué)內(nèi)容突出滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變革對(duì)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)提出的新要求，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生各種從業(yè)資格考試、初級(jí)職稱考試、理財(cái)規(guī)劃師考試的內(nèi)容，課程設(shè)置更加注重實(shí)際、實(shí)踐和實(shí)務(wù)，完善課程建設(shè)規(guī)劃，以校企合作協(xié)同創(chuàng)新為載體，形成特色課程群，突出應(yīng)用能力建構(gòu)，繼續(xù)堅(jiān)持在所有專業(yè)模塊課程中安排一定比例的案例教學(xué)內(nèi)容，利用社會(huì)教育資源形成專業(yè)教學(xué)案例和模擬實(shí)習(xí)材料的主要收集地，與校外合作單位相關(guān)專家合作編寫部分專業(yè)課程教材，尤其是實(shí)戰(zhàn)課程、崗前培訓(xùn)教材。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力和創(chuàng)新能力的教育理念，構(gòu)建支撐財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園科技活動(dòng)相結(jié)合的五模塊遞進(jìn)和校內(nèi)、校外互補(bǔ)型實(shí)踐教學(xué)體系：校內(nèi)——課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文等；校外合作單位——崗前培訓(xùn)、“頂崗作業(yè)”以及畢業(yè)論文等。校內(nèi)部分實(shí)踐性教學(xué)由校內(nèi)教師與校外實(shí)操教師參與指導(dǎo)完成，校外實(shí)踐主要在實(shí)務(wù)單位由校外導(dǎo)師（學(xué)校教師參與）指導(dǎo)完成。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在充分利用學(xué)校國家級(jí)經(jīng)管示范訓(xùn)練中心相關(guān)實(shí)驗(yàn)室軟硬件教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用校外合作單位實(shí)操環(huán)境和實(shí)踐師資，開展實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)和職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)校內(nèi)外教師一起與學(xué)生搞科研，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文，指導(dǎo)學(xué)生參與浙江省財(cái)會(huì)信息化案例大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽、新苗計(jì)劃項(xiàng)目等各級(jí)各類科技活動(dòng)及競賽。最終形成校內(nèi)外實(shí)踐內(nèi)容各自成片，校企之間實(shí)踐內(nèi)容連線成串。

（五）構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍。努力建設(shè)一支適應(yīng)專業(yè)需要、結(jié)構(gòu)合理、了解社會(huì)需求、熱愛教學(xué)工作的高水平、專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)實(shí)務(wù)單位一線學(xué)習(xí)交流鍛煉的制度和機(jī)制，分次安排青年教師和還未取得學(xué)校“雙師型”教師資格的教師赴合作單位進(jìn)行實(shí)務(wù)操作鍛煉，使大多數(shù)校內(nèi)教師達(dá)到學(xué)校“雙師型”教師資格。二是完善校外導(dǎo)師到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制，建立和完善一支穩(wěn)定的講座專家和校外兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)一批企業(yè)家、實(shí)務(wù)單位的本行專家和專業(yè)骨干利用短學(xué)期或其他時(shí)間為學(xué)生舉辦各種不同形式和內(nèi)容的講座或?qū)崙?zhàn)課程的授課、指導(dǎo)畢業(yè)論文和學(xué)年論文，通過現(xiàn)身說法，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解用人單位對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需求，增長知識(shí)能力，培養(yǎng)專業(yè)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)利用柔性引進(jìn)機(jī)制，引進(jìn)若干理論水平高、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)精的實(shí)務(wù)專家擔(dān)任專業(yè)課程的專任教師。

（六）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。擴(kuò)大應(yīng)用啟發(fā)式、案例式、討論式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化校園教學(xué)資源，利用好這次嘉興學(xué)院被列入由中國會(huì)計(jì)教育專家委員會(huì)主導(dǎo)、正保遠(yuǎn)程教育提供資金和技術(shù)支持的會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革試點(diǎn)的機(jī)會(huì)，配合專家委制定并推進(jìn)適應(yīng)“大智移云”的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)綜合改革方案，將教學(xué)各環(huán)節(jié)（如課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔助教學(xué)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的資源全面整合到一體化平臺(tái)上，從而更廣泛采用信息技術(shù)開展教學(xué)，豐富提高教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（七）建立多層化、多樣化考試考核機(jī)制。在傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)考試考核的基礎(chǔ)上，結(jié)合校外合作單位的實(shí)踐，在相關(guān)課程中建立學(xué)生多層化、多樣化考試考核機(jī)制，以全面檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解掌握情況：（1）表達(dá)能力及綜合歸納能力考核。定期進(jìn)行校外實(shí)習(xí)成果總結(jié)匯報(bào)會(huì)，要求每人均要發(fā)言，并形成文字材料。（2）結(jié)合校外實(shí)習(xí)，在相關(guān)課程中以寫小論文方式考核學(xué)生寫作及搜集整理資料能力。（3）分析問題、解決問題的能力考核。結(jié)合校外合作單位實(shí)際，采用案例分析方式，提出解決問題的方案。（4）嘗試考慮從業(yè)資格考試、初級(jí)職稱考試、理財(cái)規(guī)劃師考試等替代部分專業(yè)課考試。（5）由校外導(dǎo)師主導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)成績的考核；（6）規(guī)定必須針對(duì)校外實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題完成學(xué)年論文、畢業(yè)論文。（7）安排部分學(xué)生在校外實(shí)習(xí)單位完成論文答辯與考核。

（八）形成教師科技服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象。建立長效合作機(jī)制，以校外合作單位為依托，培育一批本地的教師科技服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，使之成為教師橫向科研課題的主要來源地，同時(shí)為實(shí)務(wù)單位提供培訓(xùn)員工、管理咨詢等服務(wù)。

（九）形成穩(wěn)定的畢業(yè)生用人單位。通過長期穩(wěn)定的交流機(jī)制，選派優(yōu)良學(xué)生到這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)務(wù)工作中鍛煉這些單位所需要的特定能力，供其挑選，使這些單位成為穩(wěn)定的畢業(yè)生用人單位，為學(xué)生就業(yè)建立穩(wěn)定渠道，繼而形成“訂單式人才培養(yǎng)”單位，如目前已與嘉興市溫州商會(huì)建立了合作辦學(xué)的溫商學(xué)院。

通過以上多層面綜合性利用社會(huì)教育資源培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮校外合作單位作用，體現(xiàn)校企合作育人優(yōu)勢(shì)，定將使財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)水平上一臺(tái)階，師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生技能素質(zhì)都將得到提高，達(dá)到學(xué)生滿意和社會(huì)滿意的效果。

三、多層面綜合性利用社會(huì)教育資源的可行性分析

（一）已經(jīng)具備了較好的建設(shè)社會(huì)教育資源基地的基礎(chǔ)。2002年以來，嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)在學(xué)生“雙導(dǎo)師制”實(shí)施、重要校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面已取得明顯成效。近幾年來，一些重要的“雙導(dǎo)師制”單位和校外實(shí)習(xí)基地在吸納財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)、與財(cái)會(huì)專業(yè)教師開展橫向科技合作、為人才培養(yǎng)方案提供咨詢服務(wù)等方面也貢獻(xiàn)不小，一些資深骨干專業(yè)人士成為學(xué)生的講座專家和兼職教師，開設(shè)一定課時(shí)、舉辦講座、指導(dǎo)論文和參與論文答辯。下一步要與這些單位在“訂單式合作”培養(yǎng)人才、青年教師實(shí)踐、專業(yè)教材和教學(xué)案例及實(shí)訓(xùn)材料編寫等方面開展進(jìn)一步深層合作。

（二）財(cái)會(huì)專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，有廣泛的校友資源。嘉興學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)教育積淀豐厚，具有廣泛的校友資源。他們樂意熱心支持和反哺學(xué)校辦學(xué)，為合作辦學(xué)提供各種服務(wù)。

（三）學(xué)校和學(xué)院的大力支持。滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，形成更鮮明的辦學(xué)特色，是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，也是應(yīng)用型建設(shè)條件下提升辦學(xué)質(zhì)量的迫切需要。2015年學(xué)校被浙江省列入“應(yīng)用型建設(shè)”試點(diǎn)后同時(shí)啟動(dòng)全面改革，財(cái)會(huì)專業(yè)被列為學(xué)校“4+1”改革試點(diǎn)中的“專項(xiàng)改革”單位，主攻教學(xué)改革，重點(diǎn)是校企合作、協(xié)同創(chuàng)新，因此學(xué)校和學(xué)院十分重視加強(qiáng)校企合作辦學(xué)條件建設(shè)，為之提供全方位大力支持。

（四）參與實(shí)施的教職員工隊(duì)伍具有這方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。多層面綜合性利用社會(huì)教育資源培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但通過這些年來的實(shí)踐鍛煉，參與實(shí)施本項(xiàng)目的財(cái)會(huì)專業(yè)教職員工已經(jīng)具備了這方面較豐富的能力和經(jīng)驗(yàn)。

以上這些條件，一般地方高校都不同程度地具備了，所以，多層面綜合性利用社會(huì)教育資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才，開展應(yīng)用型建設(shè)，可以推廣。S

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