郭琳

摘 ? ?要： 音樂(lè)教育在小學(xué)生心靈教育中，起著有效的滲透作用。音樂(lè)可以營(yíng)造輕松愉快的藝術(shù)氛圍，學(xué)生的心靈可以在音樂(lè)情境中徜徉，感受歌詞的語(yǔ)言魅力，聆聽(tīng)音符的旋律之美，在音樂(lè)情感的感染下，在合奏的合作中，陶冶情操、凈化心靈。本文通過(guò)情境、歌詞、音符、情感、合奏等方面，分析音樂(lè)教育中小學(xué)生心靈教育的啟發(fā)途徑。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教育 ? ?小學(xué)生心靈教育 ? ?啟發(fā)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”教育即教書(shū)育人，是由“教”和“育”組成，“教”指的是教授知識(shí)技能，“育”指的是心靈教育，也為心理健康教育，是最美好的教育。音樂(lè)教育中的小學(xué)生心靈教育，音樂(lè)知識(shí)與技能是“教”的目的，心靈教育是“育”的本質(zhì)。

一、音樂(lè)教育中心靈教育的作用

音樂(lè)教育中的小學(xué)生心靈教育，可以使小學(xué)生在享受音樂(lè)的美好中，感受愛(ài)、感受人與人之間美好的情感、生命的力量、人生的真諦，通過(guò)音樂(lè)美塑造心靈美。音樂(lè)鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色似滋潤(rùn)心靈的雨露、哺育情感的乳汁，對(duì)于陶冶學(xué)生高尚的情操有不可取代的作用。

音樂(lè)人庫(kù)申說(shuō)：“心靈美就是精神的美與道德的美?！币魳?lè)教育就像春雨般地在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中使學(xué)生的精神美與道德美得到不同程度的提升。每一首音樂(lè)作品都有其精神層面或者是道德層面的內(nèi)涵，例如《我的中國(guó)心》愛(ài)國(guó)的音樂(lè)體現(xiàn)的是一種民族精神與愛(ài)國(guó)情懷;《熊貓咪咪》、《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》表達(dá)的是一種樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德;《我相信》可以幫助學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)自信心。

二、音樂(lè)教育中啟發(fā)小學(xué)生心靈教育的途徑

在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師應(yīng)在傳授給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)人、容易入心等獨(dú)特的功能，感染、凈化、點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之光。學(xué)生從多種教學(xué)方法中受到潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中心靈不斷得到觸動(dòng)，達(dá)到心靈教育的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)意境美，推開(kāi)心靈音樂(lè)之窗。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，其震撼人心的力量可以直接作用于人的心靈，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)專屬于音樂(lè)的意境美情境，學(xué)生才能由外部作用力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，推開(kāi)心靈音樂(lè)之窗。

例如《亞克西，巴朗》的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生了解新疆并感受新疆民歌的風(fēng)格、能夠有感情地準(zhǔn)確地演唱歌曲《亞克西，巴朗》。音樂(lè)教師可以在備課中將帶有新疆風(fēng)情的圖片，制作成FLASH，每一句歌詞對(duì)應(yīng)一個(gè)畫(huà)面，配樂(lè)就使用《亞克西，巴朗》這首歌曲，在課堂上進(jìn)行連續(xù)播放、單句重復(fù)播放、回放播放等，增強(qiáng)記憶。學(xué)生從播放的視頻中可以從一望無(wú)垠的大草原中了解我國(guó)西北部美麗的新疆，學(xué)到“亞克西”就是“好”的意思，是用來(lái)夸獎(jiǎng)人的。在學(xué)唱歌曲中學(xué)會(huì)贊美人的另一種方式，體會(huì)到贊美是各族人民美好的品質(zhì)。

（二）運(yùn)用歌詞美，播種心靈教育田地。

美的語(yǔ)言來(lái)自于美的心靈。小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲是歌詞的語(yǔ)言之美與音樂(lè)的旋律之美的高度融合，歌詞在音樂(lè)的伴奏下顯得更美妙，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。歌曲中的歌詞一般情況下語(yǔ)句不多，但表達(dá)的情感內(nèi)涵卻非常豐富，具有深刻的感染力，在學(xué)生的心靈上留下美的烙印。

例如學(xué)習(xí)《小樹(shù)葉》時(shí)，歌曲中的歌詞既像一首詩(shī)，又像一個(gè)故事。音樂(lè)教師可以先在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)賞想象”，朗讀過(guò)程中可以配合肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)感染力（如讀到：“小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，飄啊飄啊”，教師的手臂可以做出樹(shù)葉飄動(dòng)的動(dòng)作）。學(xué)生在教師的朗讀中覺(jué)得歌詞美得令人陶醉。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事是天性，歌詞中描寫(xiě)的故事唯美、動(dòng)人心弦，歌曲中的故事如此動(dòng)人，那么故事中的歌曲怎么唱呢？會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)結(jié)合歌詞學(xué)唱歌曲，樹(shù)葉媽媽與小樹(shù)葉深深的母愛(ài)之情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生對(duì)于美好大自然的無(wú)限熱愛(ài)。

（三）聆聽(tīng)旋律美，利用音符潤(rùn)澤心靈。

音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容豐富而多彩，音樂(lè)的旋律是流暢而感人的。通過(guò)音樂(lè)旋律可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂(lè)美德教育中接受心靈美教育。音樂(lè)優(yōu)美的旋律是由音符組合而成的，音符的跳動(dòng)可以讓學(xué)生感悟到樂(lè)曲靈動(dòng)的節(jié)奏之美，引發(fā)強(qiáng)烈的心靈共鳴。學(xué)生通過(guò)各種不同節(jié)奏樂(lè)曲的旋律感受到歡快、熱烈、關(guān)愛(ài)、憂傷等情緒，從而產(chǎn)生不同的心靈感應(yīng)。

例如學(xué)習(xí)《天鵝湖》時(shí)，音樂(lè)教師首先講述樂(lè)曲的故事背景，并且準(zhǔn)備好紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，分別分發(fā)給每一位同學(xué)。樂(lè)曲《天鵝湖》講述的是這樣一個(gè)故事：在很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹羅度巴特，被羅度巴特變成一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子路過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問(wèn)，公主向他講述自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，讓邪惡的貓頭鷹女兒變成公主的模樣參加王子的舞會(huì)，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真相以后，便與羅度巴特展開(kāi)生死搏斗，最終王子用勇敢消滅邪惡的魔法師和他的女兒，解除施加在公主身上的魔法，讓她恢復(fù)原樣并過(guò)上快樂(lè)的生活。故事婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，樂(lè)曲的旋律更是各種情緒交融、迂回曲折、起伏跌宕。音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，聽(tīng)到快樂(lè)的旋律飄動(dòng)紅色彩帶、聽(tīng)到憂傷旋律的時(shí)候揮動(dòng)藍(lán)色彩帶，感受不同的音樂(lè)表達(dá)方式的動(dòng)人之處，體會(huì)勇敢與真誠(chéng)的神奇力量。

（四）感悟情感美，塑造真善美的心靈。

情感性是音樂(lè)藝術(shù)的最大特點(diǎn)，樂(lè)由情而發(fā)、情由樂(lè)而動(dòng)，作為“人類情感藝術(shù)”的音樂(lè)可以通過(guò)抒發(fā)喜悅、歡樂(lè)、煩惱、惆悵、敬畏、崇拜、熱愛(ài)等情感，以情動(dòng)人，傳播真善美，凈化學(xué)生的心靈。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中可從聲情并茂的樂(lè)曲或歌曲中，聽(tīng)其音、動(dòng)之情;感其情、曉之理。從心靈與情感的共鳴中獲得音樂(lè)的情感效應(yīng)，達(dá)到浸潤(rùn)心靈、塑造靈魂的目的。

例如在《音樂(lè)是好朋友》中親切柔和的音色使學(xué)生感受到了音樂(lè)的美感，音樂(lè)時(shí)時(shí)與我們相伴，音樂(lè)是我們心靈之音、情感之樂(lè)，同時(shí)感受到與音樂(lè)交朋友的樂(lè)趣。又如《手拉手》一課，教師首先可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與邊唱邊玩的唱游“找朋友”，從中體會(huì)同伴之間的默契，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)之情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，真切感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖之情，每一個(gè)人都是家庭中的一個(gè)成員，大家在一起相親相愛(ài)，其樂(lè)融融。懂得只要我們手拉手，人與人之間就會(huì)變得更美好，國(guó)家會(huì)變得更美好，世界才會(huì)更美好，團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)限的，從而激發(fā)民族之愛(ài)，更堅(jiān)定建設(shè)偉大祖國(guó)的信念。

音樂(lè)是一門(mén)美的藝術(shù)，音樂(lè)之美可以陶冶美的心靈、美的情操。小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)接受心靈教育，可以培養(yǎng)美好的心靈，可以提高心理素質(zhì)，對(duì)于未來(lái)的人生之路會(huì)起到保駕護(hù)航的作用。今天的心靈教育就是一生的品德修養(yǎng)，美好心靈從小做起、從我做起，讓孩子贏在人生的起跑線上。

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