姚素菲

摘 要：將核心素養(yǎng)納入高中政治課教學，可以轉(zhuǎn)變核心素養(yǎng)教育不足的現(xiàn)狀，實現(xiàn)政治學科的教學目的。本文將分析和研究基于核心素養(yǎng)下的高中政治課教學體系的設(shè)計，以優(yōu)化高中政治課教學體系的設(shè)計，確保提高核心素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治 核心素養(yǎng) 教學改革

作為高中德育教育的主渠道，高中思想政治學是實現(xiàn)立德樹人基本任務(wù)的主要途徑。在核心素養(yǎng)的核心框架下，高中政治教師需要明確教學目標，更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學評價，培養(yǎng)學生的政治認同，科學精神，法治意識和公眾參與能力。將學生培養(yǎng)成為有立場、有理想、有理智、守規(guī)則、有擔當?shù)闹袊瘛?擁有立場，理想，理性，規(guī)則和責任的中國公民。

一、高中政治課教學體系缺乏核心素養(yǎng)中的相關(guān)問題

1.1政治科學課程目標缺乏核心素養(yǎng)內(nèi)容

在高中政治課程教學中，教學系統(tǒng)的課程目標，主要集中在提高學生的學習成績上，忽視了學生發(fā)展理論和實踐技能的能力以及學生利用政治學解決現(xiàn)實政治的能力問題，而沒有培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同樣，在教學中，教學課程的目標只是對學生的理論知識水平的評估，忽視培養(yǎng)學生自身對政治的認識，而未引導(dǎo)學生樹立馬克思主義立場，不能運用政治學知識觀點分析解決實際中遇到的政治問題。

1.2課程內(nèi)容標準缺乏核心素養(yǎng)

在當前的高中政治課程中，教學內(nèi)容的標準是追求知識體系的完整性，脫離了學生的現(xiàn)實。課程內(nèi)容不是以學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)為中心。課程內(nèi)容主要是政治學的基本概念和發(fā)展規(guī)律。它沒有結(jié)合學生的實際設(shè)計課程內(nèi)容管理標準。

1.3設(shè)置政治科學課程標準缺乏對教學和課程資源的建議

在當前的政治課教學中，教學內(nèi)容只是一些教學方面的內(nèi)容，為給提升學生學習能力提供相應(yīng)建內(nèi)容，并為提高學生的學習能力提供了相應(yīng)的建議。同時，在課程資源方面，沒有給出有效的教學方法和策略，也沒有向?qū)W生提供學習建議。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中政治課教學中課程體系的優(yōu)化策略

2.1明確教學目標

教學目標是教師教學活動和學生學習活動的方向和指導(dǎo)。只有在教學目標的指導(dǎo)下，課堂教學活動和學習活動才有可能實現(xiàn)課前預(yù)設(shè)的要求。高中思想政治學科的核心素養(yǎng)包括政治認同，理性精神，法治意識和公眾參與，這四個要素需要基于明確的教學目標。從學業(yè)成就，教育價值和未來發(fā)展三個方面來形成高中政治課的課程安排與教學目標，一方面要求學生掌握高中政治課程所需的基本知識和基本技能，另一方面要引導(dǎo)學生建立學科的內(nèi)在價值規(guī)范和行為準則。

2.2基于核心素養(yǎng)的教學活動設(shè)計

課程標準明確指出，教學活動是思想政治必修課的重要教學方法。教師應(yīng)積極組織一系列教學活動，讓學生了解社會活動中的經(jīng)濟常識，國家政治制度，民族文化魅力等。在活動中，應(yīng)培養(yǎng)學生的公民參與意識，法治精神和理性精神。教學活動的設(shè)計尤為重要，教學活動種類繁多，包括社會實踐活動，課堂討論活動和問題探究活動。在必修二政治生活的學習中，包含大量的理論知識，學生對這一部分內(nèi)容缺乏興趣，學習時難以理解。此時，教師可以組織學生觀看有關(guān)政治體系的有趣視頻。他們還可以引導(dǎo)學生進入政府部門的官方網(wǎng)站，瀏覽政府機構(gòu)的結(jié)構(gòu)。這不僅可以讓學生了解政府的實際情況，還可以讓學生體驗公民對社會的參與。它的重要性和法治社會的優(yōu)越性。

教師不僅要充分利用社會實踐活動，還要牢牢把握課堂活動。在活動中，教師應(yīng)突出學生的主體作用，并讓學生充分地融入到教學活動中。例如，在學習《我國公民的政治參與》時，教師可以開展課堂探究“如何有效地進行政治參與”“政治參與的重要意義”等論題，并將這些課堂討論，交流和問題用于培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任。在開展問答互動活動時，教師應(yīng)注重提問的技巧。問題的設(shè)計應(yīng)注重正確的價值引導(dǎo)，突出主流核心價值觀，更要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，突出思想政治課的核心素養(yǎng)，滲透民族精神教育。

2.3完善政治學教學管理與保障體系

首先，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該明確地確立學生政治核心素養(yǎng)的基本任務(wù)，將高中政治學教學與學生的核心素養(yǎng)相結(jié)合，充分挖掘政治學教學內(nèi)容中的素養(yǎng)價值。其次，高中政治課教師還應(yīng)不斷完善核心素養(yǎng)教學體系的知識結(jié)構(gòu)，以潛移默化的方式提高學生的政治觀念。最后，政治教師應(yīng)重視自身言行，全面落實政治科學教學中的核心素養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)在教學過程中重要作用的充分發(fā)揮，極大地促進學生的健康成長，也有助于學生們實現(xiàn)全面發(fā)展。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，使學生的學習態(tài)度逐漸從“照著老師做”到“自己找問題”，完成學習能力素養(yǎng)的自我提升。

2.4提高教學評價體系

在目前的教學實踐中，教學評價仍然存在形式化，單一化、應(yīng)試化的弊端。 但是，在提升核心素養(yǎng)的新形勢下，教學評價要靈活開放，更應(yīng)注重學生的個性素養(yǎng)的開發(fā) 因此，高中政治課程的教學與評價應(yīng)以課程標準為依據(jù)，以學術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展為指導(dǎo)，靈活運用多種教學方法和策略，引導(dǎo)學生自主學習，合作學習和探究學習，強調(diào)活動體驗是學生的思維政治素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，注重將過程評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，基于通過解決情境化問題的過程和結(jié)果，評估學生所表現(xiàn)出的思想政治素養(yǎng)發(fā)展水平。

結(jié) 論

核心素養(yǎng)已成為當代學生的基本素養(yǎng)和能力。在高中政治課堂上，教師要順應(yīng)時代要求，研究基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中政治課教學體系的設(shè)計，優(yōu)化高中政治課教學體系的設(shè)計，可以切實提升核心素養(yǎng)促進下高中政治課教學質(zhì)量。 讓課堂真正成為教師與學生共同進步、共同學習的地方。

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