黃宇

【摘要】 在教育體制不斷改革和深化的背景下，對高中化學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。在化學(xué)教學(xué)過程中， 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而滿足全新教育體制的基本要求。反思性教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，將其運用在化學(xué)教學(xué)中，有利于教師正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，本文針對反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，從而為化學(xué)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 反思性教學(xué) 高中 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-125-01

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一、反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

在高中階段，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，在大力實施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新能力較強的學(xué)生已經(jīng)成為一種必然趨勢。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識處于被動狀態(tài)，并且對實驗操作和其它知識的驗證欠缺。對于反思性教學(xué)而言，其指的是在教學(xué)過程中，對教學(xué)目標(biāo)、方法等加以反思，因而使得教師對自身教學(xué)水平做出客觀評價，通過不斷總結(jié)使其找到彌補不足之處的措施。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行探究反思?？傊诜此夹越虒W(xué)的作用下，教師的教學(xué)反思與學(xué)生學(xué)習(xí)反思能力有了明顯增強，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要意義。

二、反思性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）實施反思性備課

在高中教育階段，化學(xué)是一門十分主要的學(xué)科，由于化學(xué)知識與生活實際有著密切聯(lián)系，所以實施化學(xué)教學(xué)具有重要意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對化學(xué)教學(xué)有了嚴(yán)格的要求，教師不是采取填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，進(jìn)而獲取豐富的化學(xué)知識。為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以將反思性教學(xué)合理的應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)中，從而為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在“離子反應(yīng)”教學(xué)前，教師做好課前準(zhǔn)備，為了符合教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體制作課件，通過對教材進(jìn)行詳細(xì)分析，為了有效講解酸、堿、鹽在水溶液中的電離內(nèi)容，將電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)等知識點優(yōu)化成完善的教學(xué)系統(tǒng)，然后介紹分別對氫氧化鈉和硝酸鈉加熱到熔化后的情況，當(dāng)產(chǎn)生導(dǎo)電現(xiàn)象后再引入電解質(zhì)的概念?？傊趥湔n前利用了反思性教學(xué)，對化學(xué)教學(xué)的實施創(chuàng)造了有利條件。

（二）反思性教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

為了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將反思性教學(xué)應(yīng)用在其中，繼而為學(xué)生探究化學(xué)知識提供堅實的保障。在高中化學(xué)教學(xué)期間，元素化合物知識是教學(xué)的重點，所以需要將反思性教學(xué)合理的應(yīng)用在元素化合物教學(xué)中，進(jìn)而為學(xué)生探究元素化合物的本質(zhì)起到至關(guān)重要的作用，促進(jìn)學(xué)生對分散知識點的理解。比如，在“二氧化硫性質(zhì)”教學(xué)時，為了確保反思性教學(xué)得到有效的應(yīng)用，教師按照如下步驟實施教學(xué)活動：首先，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師將有關(guān)“酸雨”污染、裝有二氧化硫的集氣瓶以及二氧化硫和水反應(yīng)等實驗視頻向?qū)W生播放，學(xué)生觀看視頻后分析二氧化硫的性質(zhì)。

其次，結(jié)合以上內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生之間相互討論，通過將二氧化硫與氯氣漂白性原理和所觀看的視頻進(jìn)行對比與反思，可以了解到二氧化硫具有氧化性與還原性，并且將二氧化硫和水反應(yīng)的方程式寫出來，SO2+H2O=H2SO3（亞硫酸）。同時，教師向?qū)W生講解酸雨的形成過程，礦物燃料在燃燒時會產(chǎn)生二氧化硫和氮氧化物等，當(dāng)排放到大氣會與水蒸氣結(jié)合，因而生成酸性物質(zhì)，這些物質(zhì)對人體有一定傷害。因此，通過學(xué)習(xí)二氧化硫的知識，可以讓學(xué)生反思，增強保護環(huán)境的意識。

最后，為了使得反思性教學(xué)得到良好的運用，教師要為學(xué)生提供實踐的平臺，例如，在“二氧化硫的性質(zhì)”進(jìn)行探究過程中，讓學(xué)生親自操作實驗，實現(xiàn)對二氧化硫漂白實驗的研究。小組內(nèi)的學(xué)生相互探討，教師給予指導(dǎo)，準(zhǔn)備鐵架臺、試管等實驗器材和二氧化硫和高錳酸鉀等試劑，嚴(yán)格按照規(guī)范操作實驗期間，觀看實驗現(xiàn)象，進(jìn)而對二氧化硫的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)方程式等予以深入研究，也促進(jìn)對相關(guān)知識的理解。因此，反思性教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及綜合能力的提升發(fā)揮了關(guān)鍵作用，將其應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定效果。

結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)期間，越來越多的教師意識到反思性教學(xué)的重要性，在向?qū)W生傳授豐富的理論知識過程中，還有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)教學(xué)概念、課堂教學(xué)內(nèi)容以及實施課下反思等，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識起到推動作用，所以如何將反思滲透在高中化學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為教育者關(guān)注的問題?；诖?，在高中化學(xué)教學(xué)階段，需要將反思性教學(xué)合理的應(yīng)用在教學(xué)中，從而促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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