戴雙雄

【摘要】 由于小學生年齡較小，自我學習的能力不足，在學習的過程中容易受到外界的干擾，容易分心；另外，隨著數學知識的專業(yè)性增強，孩子們面對學習上的困難時容易自暴自棄，長期以往對學習數學沒有了興趣，導致成績一落千丈。而小學階段的學習對于學生在日后的發(fā)展非常重要，只有從小養(yǎng)成良好的學習習慣才能在以后的學習中學得更好。因此，教師在教學中要合理的用學科型游戲來激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂上來，幫助孩子們提高學習成績，增強學生學習數學的信心。

【關鍵詞】 小學生 數學 學科型游戲 學習興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-121-01

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前言

在新課程的要求下，改變傳統(tǒng)的教學方法，運用新的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣已經成為新課程改革的重要任務。小學生還處于愛玩階段，教師要抓住學生的這一性格特點去思考教學方法。因此，教師在教學中要運用學科型教學游戲教學，它是一種新型的教學方法，其主要是在課堂上設置一些與教材內容有關的游戲，或者活動。這樣方法對于教師教學起到良好的促進作用，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的學習成績。

一、在小學數學教學中運用學科型教學游戲的意義

學科型游戲主要是有教育性和娛樂性的特點，教育性則是學科型游戲的主要目標，在教學中開展游戲主要是圍繞教材內容為主，讓學生在做游戲的同時還能學到相關的知識。教師在讓學生做游戲的過程中，首先要把教育放在首位?？傊?，在教學中有效的利用學科型教學游戲不僅能培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新能力等，還學會了思考問題。在這個過程中激發(fā)了學生學習數學的興趣，一定程度上也能提高學生的學習成績，有利于教師構建高效的數學課堂。

二、學科型游戲在小學數學教學中的有效運用

1.明確教學目標，合理利用游戲教學

小學生自主學習能力不強，在學習中往往不能自己把握好。因此在教學中教師首先要明確本節(jié)課的教學目標，發(fā)揮教師的主導作用讓學生在玩游戲的同時也能學習到有用的知識，不能只顧著玩游戲，把教材知識拋在腦后。比如說在上到乘法口訣時，教師可以讓班級的同學一起參與到游戲中來，比如說第一個同學說一一得一，第二個同學說一二得二，第三個同學說一三得三，這樣依次類推把乘法口訣背誦完畢。通過這樣的游戲來豐富課堂內容，激發(fā)學習的學習熱情。在游戲中，教師的目的是要讓學生記住乘法口訣，通過讓學生把乘法口訣一個一個的背誦出來，加深了學生對于知識的記憶力。當學生把乘法口訣背熟了，有利于學生學好相關的乘法知識。

2.通過游戲舉一反三，引導學生學會思考

游戲的目的是讓學生通過游戲學會思考數學問題。若學生把課堂上的游戲只是當做游戲來玩，這樣就達不到教師的教學效果?；诖耍處熞欢ㄒ鸬揭龑W生的作用，在做游戲的同時學會讓學生反思，把數學問題與游戲結合起來，學會思考問題，只有這樣才能提高學生的反思能力。當學生學會自己思考數學問題時，就會覺得數學還是很容易學習的，沒有自己想象中的那么難，也會越來越喜歡數學。比如說在學習加減法的時候，教師可以讓學生準備好幾十根小木棒，讓學生做加減小木棒的游戲來解決數學問題。比如：9-4=？在這道題中，教師要引導學生思考，首先拿出9根小木棒，然后去掉4根，讓數學數一數還剩幾根小木棒。通過引導學生思考，減法就是從原有的小木棒中去掉幾根。由這個問題讓學生學會反思加法的定義：加法就是原有的加上后面放進來的。通過在游戲中滲透教材知識，并且舉一反三，讓學生學會思考更多的問題。

3.游戲與課后練習結合，鞏固基礎知識

在學生學完一節(jié)課的知識以后，做相應的練習來鞏固相關的基礎知識是很有必要的。教師為了改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式激發(fā)學生的參與積極性就可以在課后練習中貫穿游戲來教學。這樣一來，學生也能把注意力集中到課堂來，跟著教師一起完成課堂練習。比如說在上完有余數的除法的相關知識時，教師可以讓全班同學一起做抱團的游戲：假如班級有40人，教師說6，那么就要6個人抱在一起，多余的4個人就被淘汰。當游戲結束時，教師就可以把學生從游戲帶回到課堂，跟學生們講剛才的游戲跟有余數的除法之間的聯系，讓學生更容易理解這一節(jié)課的知識，加深了對除法的相關知識的理解，鞏固了基礎知識。

結束語

綜上所述，學科型游戲教學游戲是一種有效的教學方法，把教學和游戲完美的結合在一起，讓學生在學習中感受到快樂。除此之外，其在教學中的作用不容忽視，它具有一定的趣味性和教育性，讓學生在游戲的過程中克服在數學題中遇到的困難，有利于教師順利的開展教學活動，更有利于學生的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]林松轉.學科型教學游戲在小學數學教學中的應用研究——以“混合運算”教學為例[J].新課程·小學，2015（5）：28-29.

[4]嚴偉偉.如何在教學中應用學科型教學游戲——以小學數學教學為例[J].新課程導學：九年級下旬，2015（8）：56-56.