覃乃應(yīng)

【摘要】 當(dāng)前課堂教學(xué)最重要的就是要提升教學(xué)質(zhì)量、效率。通過同樣時(shí)間及精力的投入，可達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂中，提升課堂有效性才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及提升學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性。本文就對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂如何提升教學(xué)有效性進(jìn)行了簡單分析，旨在提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-114-01

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伴隨教育改革深入發(fā)展，新課程理念開始融入到各科教學(xué)中。那么，如何提升以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心的課堂教學(xué)有效性是所有教師都要考慮的。以初中數(shù)學(xué)為例，初中數(shù)學(xué)課程要考慮其本身特點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)，在生活中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

一、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的作用

1.突出以生為本

傳統(tǒng)課堂模式下是以教師為主體，教師地位在傳統(tǒng)教學(xué)中極為突出。而學(xué)生面對(duì)教師所講授的所有知識(shí)，都不敢去質(zhì)疑，更不敢提出自己的問題、看法，這讓數(shù)學(xué)教學(xué)處在一個(gè)極為被動(dòng)的地位。但是，通過提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，可打破這樣的情況，突出學(xué)生的主體地位。

2.開拓學(xué)生思維

通過開展提升課堂教學(xué)有效性的各類教學(xué)法，可鍛煉學(xué)生膽量，拓展學(xué)生視野，除在教材中的知識(shí)外，還可以學(xué)習(xí)到很多源于生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓思維，并在一定程度上激發(fā)了他們發(fā)展思維的能力。

3.激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升后，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為自愿的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而這樣也可以改變傳統(tǒng)課堂那種沉悶的氣氛，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有極大的幫助。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升方法

1.激興趣，主動(dòng)學(xué)

如果在課堂中，只是單純講解定理、公式等，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，教師要學(xué)會(huì)從生活中找到數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)一直存在于自己的身邊。因此，教師可通過趣味、實(shí)踐活動(dòng)，將無趣的理論轉(zhuǎn)變成具有趣味的問題。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圓錐面展開圖的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生深度著設(shè)計(jì)、制作圓錐工作的燈罩。又例如，在學(xué)習(xí)利率問題后，可以設(shè)計(jì)購買房子的題目，讓學(xué)生自己去計(jì)算買房時(shí)的貸款利率等。

再詳細(xì)點(diǎn)，以勾股定量為例，先可設(shè)立一個(gè)問題：已知三角形ABC，a=3，b=4，求c.很多學(xué)生根據(jù)勾股定量都可知c=5.這時(shí)教師讓同學(xué)再認(rèn)真審題，看是否有什么遺漏的地方。有的學(xué)生就會(huì)想到，原來題目中，沒有有直接說明三角形是直角的，因此c不一定是5.這時(shí)教師再問：“如果增加真正三角形的條件呢？”多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)定c=5.通過教師再三引導(dǎo)，有的學(xué)生想到，如果∠C是直角，那么c=5，但如果∠B是直角，則為c=■=■.通過這樣的例題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可讓他們自方學(xué)習(xí)，開拓了思維。

2.提升數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

初中生都愛玩、好動(dòng)，如果在課堂教學(xué)時(shí)只是單一傳授教材的知識(shí)，會(huì)影響教學(xué)效果。而教師可借用一些教學(xué)道具，或采用多種教學(xué)方式來增加課堂教學(xué)中的興趣點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的吸引力。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算不同立體開關(guān)面積時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些立體模型，將模型展開成為一個(gè)平面，讓學(xué)生可以更加容易去理解公式。還有在學(xué)習(xí)黃金分割點(diǎn)，0.618時(shí)，可用多媒體手段放一段有關(guān)金字塔模型模擬的視頻，吸引學(xué)生的注意力。通過這類教學(xué)輔助工具運(yùn)用，可讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。

3.重視情況創(chuàng)設(shè)

第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲。要知道，學(xué)來自于思考，而思考來自于質(zhì)疑。教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)完直角三角形后，可讓學(xué)生嘗試著測(cè)量學(xué)校的旗桿高度，再進(jìn)一步設(shè)質(zhì)疑問。例如在現(xiàn)實(shí)生活中，還有什么情況可以運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)，如測(cè)量山的高度等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)他們的求知欲。

第二，創(chuàng)建探究性問題。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)探究，在操作中嘗試，在觀察中感悟并在討論中質(zhì)疑。通過讓學(xué)生觀察、操作、討論，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感悟，掌握主動(dòng)獲得知識(shí)的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的能力，開發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的潛能。

4.合理安排數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中占有極為主要的地位。在課堂中教師要利用有限時(shí)間來達(dá)到最好的教學(xué)效果。在之前課堂教學(xué)中，很多教師只重視在講臺(tái)上一味地講解，未能給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，而有的教師則把所有時(shí)間放在學(xué)生練習(xí)上。而這些是不合理的。想要在課堂教學(xué)中最大限度讓學(xué)生才華充分發(fā)揮，就一定要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在例題的選擇中要有代表性，要少而精。教師只有把好教學(xué)關(guān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生容易產(chǎn)生誤解時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性才能真正提升。

三、結(jié)語

綜上，提升課堂教學(xué)有效性的方法還有很多。但課堂教學(xué)的執(zhí)行者仍是教師，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生最大影響的也是教師。所以對(duì)于教師來說，提升本身的綜合素質(zhì)非常重要。因此，只有提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，才可最大限度激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，由根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)的成績，并且全面促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展?？偟脕碚f，教學(xué)是藝術(shù)，更是科學(xué)，教師要學(xué)會(huì)武裝自己，才能讓課堂教學(xué)有效性充分發(fā)揮。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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