魯官中

【摘要】 高中數(shù)學知識的學習屬于高中階段教育的重要組成內(nèi)容，而高中數(shù)學教師能否收獲較高的課堂教學質(zhì)量則在很大程度上直接取決于學生自身的數(shù)學思維與邏輯抽象思維能力的應用。在當前新課程標準持續(xù)改革的時代背景下，將數(shù)學欣賞教育模式充分應用于高中數(shù)學的具體教學過程不僅是促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求，對于豐富學生教學課堂內(nèi)容，調(diào)動學生學習主觀能動性方面具有較高的應用價值。本文就針對在高中數(shù)學教學中實施數(shù)學欣賞教育進行了策略分析，旨在為后續(xù)的高中數(shù)學欣賞教育實踐工作提供相關參考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 教學 數(shù)學欣賞教育 實踐

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-078-01

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前言

數(shù)學欣賞教育事實上就是一種以提高學生綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的學習興趣，同時幫助學生在積極參與到數(shù)學課堂活動的同時能夠深切感受、體驗到數(shù)學知識魅力新型教學理念。在具體的數(shù)學欣賞課堂上，教師可以帶領學生進一步認識數(shù)學世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美感與實用性，在欣賞中逐步將抽象性、嚴謹性較強的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身擁有的科學養(yǎng)分。同時，隨著我國新課程標準改革的持續(xù)推進，提升學生綜合素質(zhì)教育有效性的呼聲也越來越高，而從高中階段學生的數(shù)學學習角度上說，將數(shù)學欣賞教育充分納入教師的課堂教學中，則是有利于增強實際教學效果、提高學生數(shù)學思維能力的重要教學手段。總而言之，教師應善于引導學生采用文化美學的欣賞眼光去深入挖掘數(shù)學本質(zhì)，并在真實的自我感受中不斷體驗數(shù)學的魅力。

一、欣賞數(shù)學的豐富故事

數(shù)學學科具有悠久的發(fā)展歷史，當前所學習、使用的數(shù)學知識無疑不具有各自豐富的故事，教師在對學生進行欣賞教學時，則可以利用數(shù)學的豐富故事為學生開啟一扇數(shù)學人文大門，從而使得學生能夠在欣賞數(shù)學故事的同時激發(fā)學生對于相應數(shù)學知識的求知欲望，進一步發(fā)揮其學習主觀能動性，并未學生后續(xù)的數(shù)學學習奠定下堅實的知識基礎。例如，教師在為學生講解“函數(shù)”相關知識時，教師則可以針對相關概念、定理甚至是數(shù)學符號的發(fā)展過程進行教學切入。鼓勵學生查閱相關書籍，如《世界函數(shù)通史》、《函數(shù)在你身邊》等了解函數(shù)符號的故事、相關函數(shù)概念的發(fā)展過程，函數(shù)知識的應用發(fā)展至今層經(jīng)歷了何種變化或者是數(shù)學家們曾陷入了怎么樣的函數(shù)誤區(qū)等。當學生了解了這段數(shù)學歷史后，就會深深地折服于數(shù)學的強大邏輯性與嚴謹性，有利于幫助學生在應用函數(shù)知識解答時有效消除理解誤區(qū)，并且能夠準確的應用相關知識。

二、欣賞數(shù)學的應用價值

眾所周知，數(shù)學是一門來源于生活優(yōu)勢一門最終還原于生活的學科，在我們所實際生活的世界中，各種科學技術的順暢使用都離不開數(shù)學知識的支持。然后，在高中課堂學習數(shù)學知識的過程中，由于抽象性較強，且知識點較為繁多，大部分學生對于數(shù)學的應用價值產(chǎn)生了誤解，認為數(shù)學無用。所以，教師要想提高學生的學習熱情與課堂教學效率，就必須采取相應的教學策略消除學生的這種錯誤認知，而采用數(shù)學欣賞教學模式無疑不是最為直觀、有效的手段。例如，教師在課堂教學之前應先充分手機生活中的教學素材，儀表與在課堂上為學生列舉數(shù)學知識應用的廣泛性，如手機的指紋識別技術、醫(yī)院廣泛采用的磁共振成像技術、打印機的印刷排版自動化原理等。另外，繳稅還可以定期組織學生觀看與《數(shù)字追兇》、《達芬奇密碼》等數(shù)學知識息息相關的優(yōu)秀影片，從而使得學生在娛樂欣賞充分了解到數(shù)學世界的無窮魅力。如此一來，對于數(shù)學知識的應用價值優(yōu)良更加全面深入的理解，學生在具體的學習過程中也會以更加科學辨證的態(tài)度進行數(shù)學知識的學習與掌握。

三、欣賞數(shù)學的奧妙規(guī)律

數(shù)學欣賞教育還可以從數(shù)學知識的規(guī)律性上著手，教師可以在具體的教學過程中為學生戰(zhàn)術相關數(shù)學知識的協(xié)調(diào)性與美觀性，并善于引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學表象下所掩蓋的強大數(shù)學規(guī)律。例如，教師在為學生講解“數(shù)列”的相關知識時，就可以為學生介紹奇妙的斐波那契數(shù)列：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89.首先教師可以先鼓勵學生發(fā)現(xiàn)這列數(shù)的變化規(guī)律（從第三項起，每一項都相當于前兩項之和），此后，在為學生講解這項規(guī)律是由兔子繁殖研究而得以發(fā)現(xiàn)的。最后，教師還可以為學生列舉顯示自然界中斐波那契數(shù)列的出現(xiàn)案例，如在菠蘿和松果球表面，突出部分的排列也呈現(xiàn)出8：13與5：8這樣的規(guī)律?？傊處熆梢岳脤W生的好奇心與求知欲帶領學生不斷地欣賞數(shù)學的奧妙規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，將欣賞教育理念的應用實施于高中學生的數(shù)學學習過程，不僅能充實學生的學習課堂，拓寬了學生的知識面，更是能夠幫助學生在進行數(shù)學美學欣賞的同時激發(fā)學生對于數(shù)學學科的學習興趣與主觀能動性，于促進教師課堂教學效率提升、增強學生學習效果方面均具有較高的應用價值。

[ 參 考 文 獻 ]

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