劉建彬

【摘要】 體育這一課程是緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最有效途徑。但我國(guó)傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)尤其是高中體育教學(xué)效率卻每況愈下，為改變這種不良現(xiàn)狀，高中體育教師應(yīng)善于利用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增加師生之間的情感，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

【關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué) 游戲方法 合理運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-029-01

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高中是升入大學(xué)的跳板，因此，處于這一階段的學(xué)生每天都背負(fù)著高考的巨大壓力，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都無暇顧及，更何況是體育這種高考不會(huì)涉及的學(xué)科。據(jù)相關(guān)科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)處于高中階段學(xué)生的免疫力和抵抗力正處于逐漸下滑的不良趨勢(shì)。這就充分說明了提高高中體育教育質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重大意義和作用。本文就游戲方法在高中體育教學(xué)中的合理運(yùn)用價(jià)值予以透析，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

一、合理運(yùn)用游戲教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍

不管是教學(xué)還是工作，所處地的環(huán)境和氛圍對(duì)教學(xué)和工作的效率以及成果都是有很大影響的。就好像我們平時(shí)去外面的餐館吃飯，如果一家餐廳里的人個(gè)個(gè)都板著臉，大家一句話都不說，沒有任何交流，那么你還愿意進(jìn)去點(diǎn)餐嗎？事實(shí)上，就算進(jìn)去用餐，也會(huì)產(chǎn)生一種十分壓抑的感覺，從而使自己的食欲大打折扣。這其實(shí)和教學(xué)是同一個(gè)道理，要想增強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)欲望，那么輕松愉悅的教學(xué)氛圍是必不可少的。而體育這一課程相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等注重理論知識(shí)的學(xué)科來說具有很大程度的開放性和自由性，這本身就是營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，但事物都有兩面性，這一學(xué)科的自由性和開放性雖然能夠暫時(shí)解脫學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的身心束縛，卻也同時(shí)能夠使教師和學(xué)生處于一種散漫的狀態(tài)，這就要求教師能夠巧妙地將游戲與這一學(xué)科的特性相結(jié)合，將整個(gè)教學(xué)氛圍的輕松程度拿捏得恰到好處。

譬如，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，體育教師可首先向?qū)W生們展示籃球的各種運(yùn)動(dòng)技巧，例如花式籃球、三步上籃等相對(duì)來說難度較高的技術(shù)動(dòng)作，以吸引學(xué)生的注意力，提高其對(duì)教師的崇拜感，同時(shí)極大地激發(fā)其對(duì)籃球這一運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可在向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，并利用游戲與教學(xué)結(jié)合的方法進(jìn)行下一步教學(xué)：“這節(jié)課讓大家玩游戲，大家自行分成三組，然后同時(shí)開始運(yùn)球，運(yùn)到對(duì)面的籃球架后再繞回來將球傳給下一位同學(xué)，看哪組對(duì)籃球的掌控力最好，速度最慢的那一組，要接受繞操場(chǎng)跑兩圈的懲罰。”本身在學(xué)習(xí)中提到玩游戲?qū)W生們都會(huì)興致勃勃，再加上教師在游戲中制造的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們自然而然地會(huì)呈現(xiàn)出一種斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)，并互相與小組成員加油打氣，營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的氛圍，所產(chǎn)生的教學(xué)效果可想而知。

二、合理運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因長(zhǎng)久以來受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式和傳統(tǒng)教育方法的影響，在實(shí)際的高中體育教學(xué)實(shí)踐中，不管是教師授學(xué)的積極性還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情并不高，經(jīng)常出現(xiàn)一上體育課，教師隨意對(duì)學(xué)生囑咐幾句安全注意事項(xiàng)就準(zhǔn)許學(xué)生自由活動(dòng)的消極現(xiàn)象，這也使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生“體育課就是用來玩和自由活動(dòng)的”這樣一種偏見和心理。這一消極現(xiàn)象不僅在很大程度上拖慢了整個(gè)體育教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)還使得學(xué)生們對(duì)體育這一課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸被磨滅。另外，很多家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該將更多的精力都放在對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，上不上體育課根本無關(guān)緊要。這不僅嚴(yán)重阻礙了高中體育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的釋放。因此，這就要求高中體育教師巧妙地將游戲運(yùn)用至教學(xué)中，不斷地促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。

例如，在跳遠(yuǎn)這一高中體育具體課堂教學(xué)過程中，體育教師可首先向?qū)W生們講解相關(guān)的知識(shí)技巧與注意事項(xiàng)，同時(shí)再向?qū)W生們講述在跳遠(yuǎn)這一體育項(xiàng)目中獲得成就的典型人物，通過這樣的方式可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后再將該節(jié)需要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑袧撘颇卣莆仗h(yuǎn)這一體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。教師在完成相關(guān)理論教學(xué)后首先要告知學(xué)生游戲規(guī)則：“同學(xué)們，今天咱們來玩?zhèn)€游戲——跳遠(yuǎn)接力，大家按平時(shí)的分組排好隊(duì)，第一位同學(xué)跳遠(yuǎn)之后，第二位就在前一位同學(xué)所到達(dá)的位置起跳，以此類推，看哪一組累積的距離最遠(yuǎn)，第一名和最后一名有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，大家加油！”當(dāng)教師宣布完游戲規(guī)則后，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出一種迫不及待、躍躍欲試甚至是勢(shì)在必得的奮斗狀態(tài)。這就是合理運(yùn)用游戲教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后所達(dá)到的良好教學(xué)目標(biāo)。

三、合理運(yùn)用游戲教學(xué)，促進(jìn)師生情感交流

沒有不希望被老師表?yè)P(yáng)或關(guān)注的學(xué)生。學(xué)生天生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生在一種無法言喻的敬畏感，在這種敬畏感中，尊敬是有的，但更多的卻是畏懼，許多學(xué)生也正因此而不愿與教師交流，哪怕是在學(xué)習(xí)中遇到難題，也都選擇將其堆積在心里，不愿也可以說是不敢向教師尋求幫助。

這種敬畏感在很大程度上阻礙著學(xué)生在各科尤其是高中體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步方向，這就需要高中體育教師利用學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌氲浇虒W(xué)當(dāng)中，并與學(xué)生一同進(jìn)行游戲，從各方面促進(jìn)自身與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，消除學(xué)生的畏懼感，使其能夠?qū)處煶ㄩ_心門，從而進(jìn)一步促進(jìn)其體育綜合能力的提升。

總之，將游戲方法與高中體育實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生以最快的速度調(diào)整至最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使其能夠在以游戲形式來進(jìn)行教學(xué)的過程中，潛移默化地增強(qiáng)自身的體質(zhì)，從而為高考這一重要“戰(zhàn)役”打下良好的身體基礎(chǔ)。