孫云龍+張文思

摘 ? ?要： 在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，如何讓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育作用顯得尤為重要。本文通過(guò)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的特點(diǎn)與發(fā)展困境，結(jié)合行業(yè)特色型大學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索行業(yè)特色型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的實(shí)踐運(yùn)營(yíng)路徑。

關(guān)鍵詞： 行業(yè)特色 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? ?實(shí)踐運(yùn)營(yíng)

行業(yè)特色性大學(xué)，指以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)或?qū)W院[1]。行業(yè)特色型大學(xué)的學(xué)生往往具備扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，迎合行業(yè)發(fā)展需求，在特定行業(yè)職位競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)下滑背景下，依然難逃就業(yè)難的困境，創(chuàng)業(yè)便成了高校畢業(yè)生的另一種職業(yè)選擇，眾多高校紛紛將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在重要戰(zhàn)略位置，加強(qiáng)課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)，組織或支持建立了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，作為課堂教育的有力補(bǔ)充。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，指通過(guò)學(xué)生自發(fā)或院系組織成立的，以課題、競(jìng)賽、項(xiàng)目為依托，以傳播和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主要目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)組織[2]。與傳統(tǒng)高校學(xué)生社團(tuán)相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)具有以下特點(diǎn)：

1.社團(tuán)功能定位更具現(xiàn)實(shí)意義。與傳統(tǒng)興趣社團(tuán)目標(biāo)不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的創(chuàng)辦宗旨定位于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)緊緊圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”開(kāi)展，目標(biāo)明確、有針對(duì)性，通過(guò)搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為參與學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.創(chuàng)新性強(qiáng)。創(chuàng)新性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的核心特征，是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)以競(jìng)賽、課題、項(xiàng)目為主要活動(dòng)形式，活動(dòng)內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的探索性和創(chuàng)新性。

3.實(shí)踐性強(qiáng)。課堂側(cè)重于傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

4.時(shí)間需求高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不可能一朝即成，需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，競(jìng)賽、課題和項(xiàng)目本身就有一定的周期，所以社團(tuán)要求參與者全身心投入，具有較高的時(shí)間需求。

5.成效顯性化。相比于其他社團(tuán)，競(jìng)賽、課題和項(xiàng)目這幾種活動(dòng)形式讓參與社團(tuán)的同學(xué)，更容易獲得自我價(jià)值的肯定、學(xué)術(shù)上的獎(jiǎng)勵(lì)及物質(zhì)上的回報(bào)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)在我國(guó)尚屬于新興事物，仍處在發(fā)展起步階段，所以實(shí)踐中不可避免存在一些問(wèn)題。

1.重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。高校社團(tuán)成立的申報(bào)按社團(tuán)級(jí)別，往往由院、校級(jí)團(tuán)委分別審核管理，由于各主管部門(mén)間信息的不對(duì)稱(chēng)，于是出現(xiàn)了社團(tuán)建設(shè)重復(fù)趨同現(xiàn)象。社團(tuán)運(yùn)行與發(fā)展需要的場(chǎng)地、資金與智力指導(dǎo)，都離不開(kāi)學(xué)校的支持，在當(dāng)前缺乏有效競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制的背景下，社團(tuán)重復(fù)建設(shè)將會(huì)分散學(xué)校有限的資源，削弱單個(gè)社團(tuán)的發(fā)展?jié)摿?，影響社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的成效。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前高校社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要由團(tuán)委或者輔導(dǎo)員教師擔(dān)任，一方面，指導(dǎo)教師利用課余時(shí)間義務(wù)兼職，本職工作已較為繁重，對(duì)于社團(tuán)的指導(dǎo)無(wú)法投入足夠精力和時(shí)間。另一方面，指導(dǎo)教師通常缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新教育和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，難以提供專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。

3.硬件條件不足。一個(gè)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從想出點(diǎn)子到形成策劃，從可行性論證到項(xiàng)目執(zhí)行，通常需要經(jīng)過(guò)若干次討論與修正，而競(jìng)賽準(zhǔn)備與課題申報(bào)需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)在一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)性地通力合作。然而當(dāng)前創(chuàng)業(yè)社團(tuán)缺乏獨(dú)立專(zhuān)有的活動(dòng)場(chǎng)所，通常與其他社團(tuán)共用同一場(chǎng)地，使用前需提交預(yù)約申請(qǐng)，還要注意與其他社團(tuán)協(xié)調(diào)時(shí)間，避免活動(dòng)撞車(chē)。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)缺少資金支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)由于其屬性特點(diǎn)，對(duì)于資金的需求較大。一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在最終實(shí)現(xiàn)盈利之前，從執(zhí)行前的社會(huì)調(diào)查，到執(zhí)行時(shí)的設(shè)備添置、產(chǎn)品制作、運(yùn)營(yíng)推廣都需要大量資金周轉(zhuǎn)，學(xué)校提供的資金支持只是杯水車(chē)薪，很多有價(jià)值、有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于缺少資金來(lái)源而無(wú)法實(shí)踐。

4.成員構(gòu)成局限。部分高校由院部系成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，成員多來(lái)自本院部系，構(gòu)成較為局限。雖然學(xué)生在個(gè)人特質(zhì)上存在差異，但在相同的師資組合與課程設(shè)置下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、問(wèn)題分析視角與思維方式容易趨于一致，難以碰撞出新的火花。

5.成員持續(xù)性差。由于大三時(shí)面臨考研和就業(yè)壓力，成員的社團(tuán)生涯通常只有兩年。而這兩年中有一半的時(shí)間是在學(xué)習(xí)基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目輔助，真正開(kāi)始組建創(chuàng)業(yè)小組，策劃、啟動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的時(shí)間往往不足一年。此外，部分學(xué)生加入社團(tuán)時(shí)，帶有一定的盲目性，對(duì)于社團(tuán)的性質(zhì)和要求缺乏全面了解和認(rèn)知，對(duì)于自我的管理與協(xié)調(diào)能力缺乏正確評(píng)估與判斷，中途退出現(xiàn)象頻出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、項(xiàng)目本身就具有一定的周期性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐與積累，因此，成員持續(xù)性差。無(wú)論對(duì)社團(tuán)發(fā)展還是個(gè)人成長(zhǎng)都是不利的。

三、行業(yè)特色型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.行業(yè)定位精準(zhǔn)，專(zhuān)才培養(yǎng)。

行業(yè)特色型大學(xué)專(zhuān)注于某一特定行業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置覆蓋行業(yè)方方面面，同時(shí)擁有若干代表國(guó)家先進(jìn)水平和戰(zhàn)略需求的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科[3]。行業(yè)特色型大學(xué)組建教師隊(duì)伍時(shí)，注重對(duì)其專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)術(shù)成就與業(yè)務(wù)素養(yǎng)的考察，師資力量強(qiáng)大。教學(xué)時(shí)，縱向上，在完成專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)要求的同時(shí)，對(duì)知識(shí)做進(jìn)一步延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入探索;橫向上，注重案例援引，且能夠?qū)⑿袠I(yè)應(yīng)用貫穿其中。相比于普通綜合性大學(xué)，行業(yè)特色型大學(xué)從招生、培養(yǎng)到就業(yè)的各環(huán)節(jié)都動(dòng)態(tài)適應(yīng)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，還能準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展需求及發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)保持較高的敏感性和較強(qiáng)的適應(yīng)性，在業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.業(yè)內(nèi)影響力大，企業(yè)資源豐富。

行業(yè)特色型大學(xué)是行業(yè)發(fā)展的人才保障和智力支持。每年，行業(yè)特色型大學(xué)都為行業(yè)企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，是企業(yè)的主要人才來(lái)源;同時(shí)，行業(yè)企業(yè)積極尋求與高校的產(chǎn)學(xué)研合作，共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目，攻關(guān)技術(shù)難題，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園區(qū)。行業(yè)特色型大學(xué)在很大程度上保持著為行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)[4]，在業(yè)內(nèi)影響力大，與企業(yè)關(guān)系緊密，具有豐富的行業(yè)資源。

四、行業(yè)特色型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)路徑

根據(jù)上述分析，本文將從兩個(gè)方面探索行業(yè)特色型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的實(shí)踐運(yùn)營(yíng)路徑。具體實(shí)踐運(yùn)營(yíng)路徑如下：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)內(nèi)部體制優(yōu)化。

（1）采用企業(yè)化運(yùn)作模式。仿真企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，組織架構(gòu)、部門(mén)設(shè)置和運(yùn)營(yíng)流程仿照企業(yè)模式。社團(tuán)管理層可以分為董事長(zhǎng)、總經(jīng)理和部門(mén)經(jīng)理三級(jí)，董事長(zhǎng)由指導(dǎo)教師擔(dān)任，總經(jīng)理負(fù)責(zé)社團(tuán)日常經(jīng)營(yíng)管理，由成員選舉產(chǎn)生，各部門(mén)經(jīng)理分管部門(mén)事務(wù);在設(shè)立財(cái)務(wù)部、行政部、市場(chǎng)部、人事部等部門(mén)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)，成立跨部門(mén)競(jìng)賽、課題和項(xiàng)目小組，實(shí)行雙軌制管理方式，各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不受部門(mén)經(jīng)理管轄。此外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)還應(yīng)制定制度規(guī)章和會(huì)員守則，引入利潤(rùn)分配和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行約束和激勵(lì)，保證社團(tuán)有序運(yùn)行。

（2）制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃是引領(lǐng)社團(tuán)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，通常行業(yè)特色型高校創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)會(huì)立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及所處行業(yè)發(fā)展需要，從宏觀層面上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)制定發(fā)展戰(zhàn)略與階段性目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)需要在充分領(lǐng)悟?qū)W校精神的情況下，對(duì)宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃進(jìn)行細(xì)化，從微觀層面上制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的階段性目標(biāo)，嚴(yán)格按照規(guī)劃開(kāi)展工作，并做定期總結(jié)。

（3）提高社團(tuán)成員穩(wěn)定性。社團(tuán)可以嘗試改變以往招新模式，確定新成員之前，開(kāi)展為期一個(gè)月的社團(tuán)體驗(yàn)期，面向所有有加入意愿的大一新生開(kāi)放。在體驗(yàn)期內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)可以舉辦職業(yè)規(guī)劃或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，吸引對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生;同時(shí)還要注重對(duì)社團(tuán)的創(chuàng)立宗旨、社團(tuán)文化、運(yùn)營(yíng)模式、主要活動(dòng)、已獲成就的宣傳，增加大眾對(duì)社團(tuán)的了解，減少成員加入時(shí)的盲目性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)體驗(yàn)期，給潛在加入者充足的審視與權(quán)衡時(shí)間，避免沖動(dòng)決策;對(duì)于社團(tuán)來(lái)說(shuō)，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)意愿者的性格特質(zhì)做進(jìn)一步了解，有利于對(duì)成員做出合適的選擇與安排。此外，成員招募應(yīng)突破專(zhuān)業(yè)、院系限制，盡量豐富成員的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)背景。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)外部環(huán)境優(yōu)化。

（1）建設(shè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。首先要建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制，如實(shí)行指導(dǎo)教師聘任制，明確指導(dǎo)教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)及待遇，同時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)表現(xiàn)出色、業(yè)績(jī)突出的指導(dǎo)教師給以一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)指導(dǎo)教師的工作熱情，確保其對(duì)社團(tuán)發(fā)展投入足夠的時(shí)間和精力[5]。同時(shí)，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，如實(shí)行雙導(dǎo)師制度，聘用專(zhuān)職輔導(dǎo)員作為校內(nèi)導(dǎo)師，聘用創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)管理者作為校外導(dǎo)師，為社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想與實(shí)踐提供多角度、有價(jià)值的建議與指導(dǎo)。

（2）提供場(chǎng)地與資金支持。在場(chǎng)地方面，高校應(yīng)充分整合校園內(nèi)場(chǎng)地資源，最大限度滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)地需求，有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)場(chǎng)館，并配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的儀器、裝置、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施;制定場(chǎng)地使用管理制度，在滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)社團(tuán)會(huì)議、項(xiàng)目實(shí)踐場(chǎng)地使用需求的同時(shí)，盡可能減少場(chǎng)地資源的閑置與浪費(fèi)。在資金方面，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，同時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)與實(shí)踐進(jìn)程給予不同數(shù)額的資金支持，對(duì)于實(shí)踐價(jià)值高、收益前景好的項(xiàng)目，學(xué)校還可以協(xié)助籌集社會(huì)資金或?qū)で箫L(fēng)險(xiǎn)投資。

（3）協(xié)助社團(tuán)尋求企業(yè)支持。學(xué)校要充分利用自身豐富的行業(yè)資源，協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，或與企業(yè)合作建立企業(yè)社團(tuán)。由企業(yè)向社團(tuán)提供資金資助、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，社團(tuán)成員通過(guò)參與企業(yè)課題研究或?qū)嵺`項(xiàng)目，以智力成果作為回報(bào)，這一過(guò)程從本質(zhì)上看相當(dāng)于一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（4）同類(lèi)社團(tuán)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。面對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，高?？梢赃m當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的校園影響力、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、創(chuàng)新課題成果、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值與收益等進(jìn)行綜合評(píng)估，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，既可以激勵(lì)社團(tuán)不斷創(chuàng)新，又可以提高資源使用效率，減少資源浪費(fèi)。

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