沈書琴

【內(nèi)容摘要】初中思想品德課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，還要注重情感教育，達到感化和引導(dǎo)學(xué)生的目的，促進學(xué)生健康全面成長。本文結(jié)合初中思想品德課堂教學(xué)的基本情況，就如何實施情感教育提出相應(yīng)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 思想品德課 情感教育

引言

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進初中思品發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！币簿褪钦f，思想品德課應(yīng)該是一門關(guān)注學(xué)生生命，關(guān)注學(xué)生情感的學(xué)科。同時，思想品德學(xué)科的特點決定了思想品德教材中蘊含著豐富的情感，這些內(nèi)容滲透在教材的各章節(jié)中。為此需要思想品德課教師認(rèn)真分析教材，挖掘情感培養(yǎng)點，確定情感目標(biāo)，通過知識教學(xué)來滲透培養(yǎng)學(xué)生的情感。具體的教師上課可以怎么操作呢？本人有以下幾點看法。

一、導(dǎo)入激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上思想品德課

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教育的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)促進學(xué)生的內(nèi)在潛力，從而讓其自由發(fā)展，所以每課的導(dǎo)入特別重要。導(dǎo)入得當(dāng)可以將學(xué)生從課間的休息狀態(tài)進入到上課注意狀態(tài)，可以讓學(xué)生帶著問題進入課堂，從而知道該課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。新課程也強調(diào)教學(xué)要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的實際生活，關(guān)注社會發(fā)展需要，充分利用學(xué)生已有的生活知識與經(jīng)驗來提升學(xué)生的情感認(rèn)識。如在教學(xué)蘇人版七年級“依法維護生命健康權(quán)”時，筆者選擇的生活素材發(fā)生在本校某位學(xué)生身上發(fā)生的一件事情。該學(xué)生春節(jié)期間家中發(fā)生重大火災(zāi)，家里財物被燒，自己與家人也有不同程度的燒傷。開學(xué)后學(xué)校組織捐款獻愛心，同學(xué)們都很踴躍，以此導(dǎo)入課題有效啟發(fā)學(xué)生對生命健康權(quán)的思考，從而進入本框引導(dǎo)學(xué)生對自己與他人生命健康的關(guān)注。

二、讓學(xué)生多朗讀，讀出內(nèi)容的人情味

思想品德課本身是人文學(xué)科，教材內(nèi)容的編寫本身就充滿人情味。那么書本內(nèi)容如何處理才能讓思想品德課煥發(fā)應(yīng)有的光彩與活力呢？這時就需要教師合理取舍，根據(jù)學(xué)生和學(xué)情，找出重難點，運用課本案例，讓學(xué)生重點把握。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，也只有熟讀才能體味，才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中有深遠(yuǎn)意義的段落和案例來讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中體味出真實的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”時，書本上六尺巷的例子最貼近本框所學(xué)內(nèi)容，教師流出時間讓學(xué)生先自主默讀再大聲朗讀，最后講出故事。學(xué)生從該案例中真實體味到寬容與友善的作用，知道了怎樣做一個有教養(yǎng)的文明人。

三、讓學(xué)生置身情感體驗，捕捉真善美

“實踐出真知”只有親身體驗了，同學(xué)們才能刻苦銘心。學(xué)生們最討厭的也是極其生硬與刻板的說教式教學(xué)。所以教師對書本知識反復(fù)說教，學(xué)生不會有真實體驗，學(xué)生也不會相信，從而失去真實性。教師的正確做法是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于真實的生活情境中，用角色扮演來提升學(xué)生的能力，使學(xué)生內(nèi)心的體驗更加真實具體。教師上課時可以采用多種形式的表演，如剪短的小品、相聲、情景劇等來豐富課堂情境。這些有趣的形式可以使學(xué)生參與意識被激發(fā)，學(xué)生主動參與，宣泄情感。如講授“依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)”時，設(shè)置了一個情境劇，老姜一家的故事來穿插了所有的知識，讓學(xué)生來進行角色扮演。學(xué)生的積極性很高，主動性很強，效果明顯。

四、課堂留白讓學(xué)生想象，體味真情實感

留白是課堂藝術(shù)，是教師留出時間，省略內(nèi)容或課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所獲取的信息展開合理想象，對所學(xué)內(nèi)容進行解析、消化，從而達到情感體驗。情感體驗只有通過親身體驗才能在感悟中成長。教師哪怕抒發(fā)的再多的情感都不能代替學(xué)生自己的真實體味。在教學(xué)“寬容”時，我設(shè)置了這樣一個留白：小明與小剛是同學(xué)。在食堂吃飯時，小剛對著小明的飯碗打了一個很響的噴嚏。而幾天前兩人剛剛鬧過矛盾。周圍同學(xué)議論紛紛，小剛則說，有什么大不了，不就一個噴嚏嗎？如果你是小明，你會如何處理該事情呢？留出時間讓學(xué)生來慢慢思考，說明理由。學(xué)生表達時，我在一邊點頭示意，讓學(xué)生獲得肯定后更主動參與真實體驗中。

五、通過優(yōu)美歌曲哼唱，陶冶思想情感

當(dāng)前很多思品課上，學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，教學(xué)效果差。而初中生正處于天真活潑、愛唱愛跳的年齡，因此在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來通過演唱或傾聽優(yōu)美的歌曲來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅鞏固知識提高能力，更重要的是讓學(xué)生在歌曲中情感得到升華。在學(xué)習(xí)蘇人版“放飛理想立志成才”時，教師選了一首《畢業(yè)歌》，讓學(xué)生在“我們要做主人，拼死在戰(zhàn)場上，我們不要做奴隸，青云直上”中，理解今天我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這首歌學(xué)生音樂課上教過，大家都會唱，因此唱的很歡快自然，在熟悉的旋律中，在深情的歡唱中，情感得到升華。

六、結(jié)束語

高效課堂需要學(xué)生與教師的共同努力打造才能完成。思想品德課中情感教育的方法和形式也是多種多樣的，教師在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該抓住多種方式，隨時捕捉學(xué)生的情感，使其得到升華。以上僅僅是本人一些不成熟的想法，提出來與大家共同探討。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）