查玉國

【內(nèi)容摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學理念的一種教學方式，對教師而言，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學可以給數(shù)學課堂教學帶來新意，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高學生數(shù)學學習的興趣。既然翻轉(zhuǎn)課堂如此重要，那么作為學生學習的引導者，教師需要怎樣實施翻轉(zhuǎn)課堂教學才能使課堂教學效率達到最高呢？本文結(jié)合初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，對教師建立數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂進行相應的分析和解讀，并提出教師進行翻轉(zhuǎn)課堂教學的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 翻轉(zhuǎn)課堂 分析解讀 方法策略

初中數(shù)學是非常重要的一門學科，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上教師采用灌輸式教學講解數(shù)學知識，但是隨著時代的發(fā)展，人們的教育理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。在新課程改革之后，學校的教學理念已經(jīng)變?yōu)橐龑W生學習，幫助學生掌握復雜的數(shù)學概念，讓學生能夠發(fā)揮自身的主體性進行課堂學習。為了滿足新課程改革的需求，教師積極探討新的教學方法，經(jīng)過實踐嘗試教師終于尋找到可以有效提高學生學習效率的教學方法——翻轉(zhuǎn)課堂教學。翻轉(zhuǎn)課堂教學方法產(chǎn)生的背景是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，因為科技發(fā)展非常迅速，所以電腦與信息網(wǎng)絡逐漸成為人們生活中不可或缺的一個重要部分，每個學生都可以實現(xiàn)在家里或者利用移動設(shè)備完成學習。學生學習的便利性使教師可以很好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，幫助學生更好地學習數(shù)學，以下就是筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗所總結(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂教學的三種有效措施。

一、教師首先需要給學生劃分自主學習的范圍

教師是知識的傳授者，在新課程改革之后學生成為課堂學習的主體，而教師則負責引導學生進行學習。翻轉(zhuǎn)課堂可以分為學生自主學習、學習情況反饋、教師引導這三個部分，第一個部分雖然為學生自主學習，但是作為學生學習的指引者，教師還是應該給學生劃分學習的范圍，讓學生按照科學的學習計劃學習，只有這樣他們的學習才能變得有效。如果教師不給學生劃分好學習的范圍，因為學生個性的不同，每一個學生在學習的時候進度都會不同，這樣就會給教師的教學造成困難。筆者覺得為了更好地進行課堂教學，教師在建立翻轉(zhuǎn)課堂的時候首先需要做的就是幫助學生明確學習范圍。比如，在學習《實數(shù)》的時候，筆者就讓學生認真學習平方根以及立方根的知識，至于實數(shù)部分根據(jù)個人的學習情況進行安排。筆者給學生布置范圍的目的就是為了幫助學生明確學習的目標，給他們一個具體的學習任務，這樣可以幫助學生集中注意力，讓學生注重認真學習。

二、教師需要組織學生進行小組學習，讓學生分享彼此的學習經(jīng)驗

小組學習是一個高效的學習方法，因為學生的個性是不同的，教師組織學生進行小組學習可以激發(fā)學生的思維碰撞，在激烈的碰撞之后學生的數(shù)學思維會變得更加靈活，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學效率。比如，在講解實數(shù)這部分知識的時候，筆者就讓學生在課堂上進行小組討論學習，讓學生以小組的形式探討自己的學習的知識。實踐證明，學生經(jīng)過討論之后每個人對實數(shù)知識有了更深層次的理解，許多學生之前不明白平方根以及立方根的具體定義，但是課堂討論之后學生的理解問題得到了很好地解決。除了幫助學生提高思維理解能力之外，小組學習的開設(shè)還可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生積極參與數(shù)學課堂。因為在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，學生長期接受教師的灌輸式教育，學生很難有機會進行自主學習，這就導致學生的學習主動性受到抑制。實施小組學習之后，學生有更多的機會進行交流與討論，他們的學習主動性也不會受到抑制，所以學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。比如，在講解二元一次方程組的時候筆者就組織學生進行小組討論，讓學生互相討論并分享自己的學習成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯(lián)系，因此學生在自主學習的時候已經(jīng)對這部分知識有了一定的理解，當筆者組織學生進行小組學習的時候?qū)W生進行了激烈的討論，每一個人都積極闡述自己的觀點，他們的學習興趣得到了很好地激發(fā)。

三、教師需要注重在翻轉(zhuǎn)課堂上對學生的學習進行總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的第三部分是教師對學生的學習進行總結(jié)，通過總結(jié)幫助學生更深一步的理解數(shù)學概念，提高學生的數(shù)學水平。課堂總結(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂教學必不可少的一個措施，如果教師不幫助學生系統(tǒng)總結(jié)學習的知識，學生就很難形成一個數(shù)學知識框架。為了提高翻轉(zhuǎn)課堂教學的效率，筆者覺得教師需要結(jié)合學生課堂主體的身份進行翻轉(zhuǎn)課堂教學，讓學生主動參與到課堂總結(jié)中，只有這樣學生才能更快的掌握數(shù)學的知識框架，幫助他們更好地學習數(shù)學。比如，在講解《一元一次方程》的時候，筆者在學生學習、討論完之后進行課堂總結(jié)，筆者采用的是引導式教學方法，由筆者提出整體的一元一次方程知識框架，然后筆者在羅列框架的時候會提問學生每一個知識點的定義或者特點，這樣筆者就完成了在總結(jié)過程中引導學生主動參與學習的教學，成功提高了學生的學習效率。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學是新時代非常高效的一種教學方法，它獨特的教學理念非常符合新課程改革的要求。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂教學可以有效提高學生自主學習數(shù)學的能力，讓學生自己從根本上把握數(shù)學學習的特點。為了提高翻轉(zhuǎn)課堂教學的效率，筆者覺得教師需要注重提高翻轉(zhuǎn)課堂三個過程的教學效率，通過幫助學生規(guī)定學習的范圍、引導學生進行小組討論學習以及引導學生主動參與課堂總結(jié)的過程來激發(fā)學生參與數(shù)學課堂的積極性，幫助學生提升數(shù)學學習能力。

【參考文獻】

[1] 曹才翰、蔡金法. 數(shù)學教育學概論[M]. 南京：江蘇教育出版社，1989.

[2] 王世容. 初中數(shù)學教學現(xiàn)狀及解決對策[J]. 基礎(chǔ)教育，2013.

（作者單位：江蘇省建湖縣城南初級中學教育集團）