岑雪珍

【內(nèi)容摘要】翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)是讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，將課堂變成老師與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，通過(guò)相互之間的溝通討論，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。教師可以通過(guò)視頻創(chuàng)建、視頻學(xué)習(xí)和練習(xí)自測(cè)等辦法，讓不同程度的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 有效教學(xué)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師在課堂上傳授內(nèi)容，學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)等多種形式來(lái)進(jìn)行鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)則與之不同，它是讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，將課堂變成老師與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，通過(guò)相互之間的溝通討論，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。這種教學(xué)方法能夠很好的鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓不同程度的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂呢？

一、明確目標(biāo)，創(chuàng)建視頻

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，首先要做的就要明確教學(xué)目標(biāo)，教師要及時(shí)的確定學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)視頻，以便學(xué)生能夠在家里進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法在一節(jié)課上完全集中精力。因此，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在制作視頻時(shí)做到主題突出，內(nèi)容精致，合理的控制時(shí)間。

例如在教學(xué)《相似三角形判定》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先我確定了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容，即相似三角形的四個(gè)判定定理。在制作視頻時(shí)，我將視頻的時(shí)間控制在10分鐘，短時(shí)間的學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生集中精力。我將視頻分為是三部分，第一部分是上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，即相似三角形的基本性質(zhì)、相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)線段成比例、周長(zhǎng)比等于相似比以及面積比等于相似比的平方。這一部分用時(shí)2分鐘，目的是帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的知識(shí)，便于接下來(lái)所講知識(shí)的理解。第二部分是進(jìn)入正題，歷時(shí)5分鐘，即相似三角形的判定方法，我通過(guò)結(jié)合圖像進(jìn)行推導(dǎo)證明的方法得出判定定理，并進(jìn)行總結(jié)。最后一部分是例題的講解，已知兩個(gè)三角形ΔABC與ΔDEF，如何根據(jù)題目中已知條件，如何找出自己需要的條件，運(yùn)用判定定理進(jìn)行證明。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以及教會(huì)學(xué)生相似三角形證明這一類題的解題思路。在制作完視頻后，我會(huì)將視頻上傳到班級(jí)的公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以更加方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、觀看視頻，自主學(xué)習(xí)

在上傳完視頻之后，學(xué)生們可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與以往課堂上的聽(tīng)講方式不同，視頻學(xué)習(xí)相對(duì)而言更加自由，學(xué)生可以結(jié)合自己的理解情況與掌握情況隨時(shí)進(jìn)行快進(jìn)和后退，也可以反復(fù)的觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，我將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，讓學(xué)生們自己在課外觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠完成任務(wù)，我告訴學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候會(huì)進(jìn)行檢查，會(huì)針對(duì)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。第二天我及時(shí)在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行了提問(wèn)：“大家昨天回家都有觀看我發(fā)的視頻嗎？有哪位學(xué)生能告訴我什么是勾股定理呢？”接著我對(duì)學(xué)生的回答提出了表?yè)P(yáng)：“這位學(xué)生回答的很好，相信大部分的同學(xué)都已經(jīng)初步了解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么，有沒(méi)有學(xué)生想上臺(tái)分享一下自己在觀看視頻時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？”“老師我來(lái)回答！起初打開電腦以后，我總是不由自主的想聽(tīng)課玩游戲，后來(lái)發(fā)現(xiàn)視頻只有10分鐘的時(shí)間，然后我就想，反正就10分鐘，很容易就聽(tīng)完了，于是我就開始觀看視頻，慢慢地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，視頻中有時(shí)會(huì)有不太懂的地方，我就會(huì)多次觀看，對(duì)于實(shí)在不懂的地方我會(huì)進(jìn)行標(biāo)記，然后等到上課的時(shí)候問(wèn)老師。”學(xué)生們都積極發(fā)言，相互之間探討自己的學(xué)習(xí)方法。我引導(dǎo)學(xué)生在看視頻時(shí)不要走馬觀花，要注重質(zhì)量。

三、自測(cè)練習(xí)，提出問(wèn)題

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，會(huì)對(duì)知識(shí)有一定的了解，這時(shí)需要通過(guò)一些習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行完善。

在每次發(fā)布完視頻時(shí)，我都會(huì)發(fā)布一些練習(xí)題，讓學(xué)生更加深入的了解自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以講自己不懂的知識(shí)或者自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難等發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)請(qǐng)求他人的幫助，例如在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生在平臺(tái)上提出了問(wèn)題：如何將二次函數(shù)從y=ax2+bx+c轉(zhuǎn)化成y=a（x-h）2+k的形式，有沒(méi)有知道！求解答！問(wèn)題發(fā)布之后，我看到了許多學(xué)生的留言，如：把a(bǔ)提出來(lái)，然后變成a（x2+bx/a+c/a）的形式，通過(guò)b/a來(lái)配方，對(duì)c/a進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訙p變形，就可以得出來(lái)。通過(guò)這種形式，一方面，學(xué)生可以及時(shí)的提出自己的疑問(wèn)。另一方面，學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)上其他學(xué)生提出的問(wèn)題檢測(cè)自己的掌握程度，看看這些問(wèn)題自己是否能夠準(zhǔn)確的回答出來(lái)。我也會(huì)在線上與學(xué)生們進(jìn)行交流，深入中學(xué)生中去，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題，找出一些典型的例題，將這些知識(shí)點(diǎn)拿到課堂中去，為接下來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂的課上活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多教育工作者的歡迎，它主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要勇于嘗試改善，找到真正適合的教學(xué)方法。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）