趙芳芳

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展與成果一直是教師們的關(guān)注重點(diǎn)，在素質(zhì)教育模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生能否獲得邏輯思維、抽象思維的綜合發(fā)展。在應(yīng)試教育制度下，高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生們能否在考試中取得較好的成績。生活化教學(xué)策略是在教育新形勢下活躍課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)理論生活相結(jié)合的重要措施，高中數(shù)學(xué)教師要積極貫徹生活化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

如今，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育影響下，其課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸與學(xué)生們的日常生活相脫離，使得學(xué)生們在課堂上雖然掌握了大量數(shù)學(xué)理論知識，但是將理論運(yùn)用于實(shí)際生活解決問題的能力不強(qiáng)，沒有得到系統(tǒng)性訓(xùn)練。生活化教學(xué)策略是改善當(dāng)前學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題能力較差現(xiàn)狀的有效措施，高中數(shù)學(xué)教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略，不斷探索新型生活化教學(xué)措施，切實(shí)提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力和理論變通能力。

一、從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)

高中數(shù)學(xué)教師要想在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)策略，首先要從關(guān)注學(xué)生們的日常生活出發(fā)，這樣才能夠具體了解當(dāng)前高中生的思想狀態(tài)和生活興趣等等，才能更好地從學(xué)生們所熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生們充分理解課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)生活化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)最為重要，那么高中數(shù)學(xué)教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化數(shù)學(xué)課堂的緩沖和教學(xué)引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師在課堂上從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)正是生活化課堂教學(xué)引導(dǎo)的重要體現(xiàn)，教師們對學(xué)生生活環(huán)境和興趣愛好的關(guān)注程度高低直接影響著生活化課堂是否能夠充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)興趣。熟悉的生活情境有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)課堂的生活趣味性提起興趣，就人教版高中數(shù)學(xué)教材而言，其理論形式過于抽象，從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā)，有利于抽象內(nèi)容向具體形象方向的轉(zhuǎn)化。

比如，在人教版高中數(shù)學(xué)教材《函數(shù)》的教學(xué)過程中，由于函數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容復(fù)雜且形式多變，有指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)。反函數(shù)等眾多內(nèi)容，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。因此，我對學(xué)生們的生活環(huán)境和日常生活興趣進(jìn)行了深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡球類運(yùn)動，如足球、籃球和乒乓球、網(wǎng)球等等，我向?qū)W生們提問：“你們知道球類運(yùn)動的軌跡有什么特征嗎，我們能夠通過什么樣的方式才能夠具體、深入地研究它們呢？”學(xué)生們在課堂氛圍的引導(dǎo)下，逐漸地開發(fā)出函數(shù)思維，不約而同地將函數(shù)思想融入到球類的具體運(yùn)動軌跡中，函數(shù)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效率也得到了充分提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)途徑，展示數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂必須要積極創(chuàng)新模式，使得學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新與新穎之處，推動學(xué)生們從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中跳脫出來，逐步提高自身學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，并能夠?qū)⑵涑掷m(xù)保持下去。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須采取多元、靈活的教學(xué)策略，推動生活化數(shù)學(xué)課堂向多元化教學(xué)方向發(fā)展。

1.多媒體課堂展現(xiàn)策略

多媒體是信息高速發(fā)展時代的新型教育技術(shù)，它具有圖畫、視頻、聲音等多種展現(xiàn)形式，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師完全可以通過多媒體教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活之間的連接。高中生的感性思維較為完善，當(dāng)他們處于多媒體環(huán)境中時，可以逐步觸發(fā)感官，獲得課堂注意力的集中。生活化高中數(shù)學(xué)課堂中往往具有大量的生活素材，教師利用多媒體可以將這些素材生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，推動其認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。

比如，在人教版高中數(shù)學(xué)教材《集合》的教學(xué)過程中，我通過多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生們展示了三個圓環(huán)，其中這三個圓環(huán)兩兩相交，我給學(xué)生們講到這三個圓環(huán)之間相交的部分可以形象地表示為交集，所有圓環(huán)涉及到的部分稱為并集，學(xué)生們在此多媒體展現(xiàn)方式的引導(dǎo)下，充分體會到了集合之間的關(guān)系。

2.故事展現(xiàn)策略

故事展現(xiàn)策略可以通過具體的生活化情節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們走入數(shù)學(xué)課堂氛圍中，它既是活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的有效手段，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法多元性的重要策略。那么如何在生活化數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用故事展現(xiàn)策略呢？筆者認(rèn)為教師們可以從數(shù)學(xué)史的角度出發(fā)，向?qū)W生們講授數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律過程中的精彩故事，以此吸引學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論抽象向形象的轉(zhuǎn)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力

打造高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂的最主要目的就是讓學(xué)生們能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題，這是至關(guān)重要的一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師一定要形成清晰的認(rèn)識。但是，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐活動的開發(fā)上欠缺創(chuàng)新思維，使得教學(xué)模式較為單一，教學(xué)觀念落后，學(xué)生的實(shí)踐能力與思維都得不到發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師們可以開拓課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將課堂知識遷移到課外，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐能力的鍛煉和提高。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育模式下必須注重理論與實(shí)際生活兩者之間的結(jié)合，但是在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的理論運(yùn)用變換能力和解決實(shí)施生活問題的能力都沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練。作為高中數(shù)學(xué)教師，必須不斷貫徹生活化教學(xué)理念，探索新型有效生活化教學(xué)措施，切實(shí)提高學(xué)生們的思維變換能力以及將數(shù)學(xué)知識與生活相融合的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張琴霞. 高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析[J]. 學(xué)周刊，2014（23）：196.

[2] 畢銘超. 淺談生活化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性[J]. 才智，2015（31）：104.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）