●江西省贛州市會(huì)昌中學(xué) 曾憲環(huán)

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淺談新課改后高中歷史教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法

●江西省贛州市會(huì)昌中學(xué) 曾憲環(huán)

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏足夠的重視。

從目前部分高中學(xué)校的歷史實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，存在一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是對(duì)于歷史教學(xué)缺乏足夠的重視。由于歷史課程在高中升學(xué)考試中所占的比重較少，因此，為了讓學(xué)生在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)，部分學(xué)校希望學(xué)生將更多的時(shí)間與精力投入到語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這樣，就出現(xiàn)歷史課程的課時(shí)被減少的情況。這樣一來(lái)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，從而影響學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.缺乏綜合性的評(píng)價(jià)機(jī)制。

由于傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響，在目前的高中教育教學(xué)中，所使用的評(píng)價(jià)方式依然十分陳舊和單一，僅僅依靠卷面評(píng)分來(lái)判斷學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的好壞。這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)停留在死記硬背階段，無(wú)法體會(huì)到歷史事件背后的含義，從而影響學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解，使得高中歷史課堂教學(xué)無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣。

從目前筆者所觀察到的情況來(lái)看，影響高中歷史課程教學(xué)效果提高的還有另外原因，那就是學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣不高。而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)殡m然新課改已經(jīng)要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，但是由于學(xué)校以及教師對(duì)歷史課程的教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致當(dāng)前部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這會(huì)導(dǎo)致歷史課堂較為枯燥乏味，學(xué)生只是被動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，自然不會(huì)對(duì)歷史課程產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課改后高中歷史教學(xué)的對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師首先要做的一件事情就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)將課程知識(shí)傳授給學(xué)生，并且加深他們對(duì)歷史知識(shí)的理解。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師要先熟悉教材、了解教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、精簡(jiǎn)以及提煉，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制也是解決當(dāng)前高中歷史課程教學(xué)中所存在問(wèn)題必須要做到的一點(diǎn)。這是因?yàn)?，只有通過(guò)科學(xué)、客觀、系統(tǒng)、完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地了解學(xué)生階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的薄弱點(diǎn)，從而針對(duì)薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化以及練習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而考慮到當(dāng)前我國(guó)教育的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以將日常評(píng)價(jià)以及試卷評(píng)價(jià)相結(jié)合，也就是將評(píng)價(jià)分為日常評(píng)價(jià)和試卷評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。而在日常評(píng)價(jià)中又包括日常訓(xùn)練、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升與否，同時(shí)輔以階段性的試卷測(cè)評(píng)，這樣才可以更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以外，還可以加入自評(píng)以及互評(píng)的方式，讓學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行改變。同時(shí)，互評(píng)的方式也能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到歷史課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于任何一門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何事情是比興趣更好的老師，因此，要想提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先，教師要做的一件事就是要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的自卑心理。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)與學(xué)生的平等交流了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到歷史課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要扮演好引導(dǎo)者的角色，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤并且進(jìn)行改正，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)，也只有這樣才能培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。