孫志利

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)過(guò)程中，從而取得較好的教學(xué)效果。本文先闡述了數(shù)學(xué)思想方法特點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，接著提出了數(shù)學(xué)思想方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以便取得較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思想

隨著新課程教育理念的提出，在教育教學(xué)中不斷發(fā)生著變革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也在嘗試著進(jìn)行改革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透能夠在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而取得較好的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)思想方法概述

（一）數(shù)學(xué)思想方法特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法本身具有一些特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，并能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。一方面數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)方法是非常相關(guān)的，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的思想就可以稱之為數(shù)學(xué)思想。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)就稱之為數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想具有一定的層次性，有一定的過(guò)渡性，從形象性向抽象性進(jìn)行過(guò)渡，此外，數(shù)學(xué)思想方法還具有數(shù)學(xué)科學(xué)的特征，能夠充分出體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新以及靈活性。

（二）數(shù)學(xué)思想方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想是新課程教育教學(xué)理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)就是能夠在一定程度上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，將新課程教學(xué)理念真正落到教育教學(xué)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想能夠在一定程度上提升教師的教學(xué)素質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)思想的滲透也是教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系鞏固的過(guò)程，有利于教師自身對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)思想方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）注重教學(xué)過(guò)程的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透就需要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)思想進(jìn)行更好的感悟。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的教授能夠在一定程度上反應(yīng)出其中的教學(xué)思想。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字以內(nèi)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要用大量的教學(xué)材料讓學(xué)生理解這些數(shù)字的意義在哪些地方，然后在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行抽象性的概括，在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的滲透，從而取得較好的教學(xué)效果。小學(xué)生的領(lǐng)悟能力一般都處于初級(jí)階段，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透要采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，以便取得較好的教學(xué)效果。

（二）在規(guī)律探索中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握相應(yīng)的規(guī)律是學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。例如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中對(duì)于數(shù)字的比較知識(shí)時(shí)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)引導(dǎo)的方式在具體案例的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。

（三）鞏固練習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)鞏固練習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，在作業(yè)的布置上進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中教師要考慮到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，也能夠在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力。此外，還可以讓學(xué)生通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中更好的數(shù)學(xué)知識(shí)的深層內(nèi)涵，從而取得較好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行反復(fù)的滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身和其它學(xué)科學(xué)習(xí)方法不一樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)機(jī)械的學(xué)習(xí)方式不能得到較為理想的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要意識(shí)到教學(xué)方法的重要性，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)的使用數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法是新的教學(xué)理念下在教育教學(xué)中的嘗試，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，并能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)思想方法還具有數(shù)學(xué)科學(xué)的特征，能夠充分出體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新以及靈活性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)思想的滲透也是教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系鞏固的過(guò)程，有利于教師自身對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升。進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透就需要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)思想進(jìn)行更好的感悟。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。在作業(yè)的布置上進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固環(huán)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

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