王春

摘 要： “興趣是最好的老師”?，F(xiàn)如今，隨著新課標不斷推進和發(fā)展，我國廣大一線教師越來越關(guān)注對學生學習興趣的培養(yǎng)，尤其在高中生物教學課堂中，學生對生物是否有興趣直接決定生物教學課程效率和質(zhì)量。生物對高中生而言，是一門與生活息息相關(guān)的學科，但是其強大的抽象性、理論性使許多學生對其產(chǎn)生畏難心理，在這一情況下，如果教師一味對知識進行講解，很容易讓學生對生物產(chǎn)生抵觸心理，因此，為了更好地促進生物教學課堂發(fā)展，教師要積極激發(fā)學生學習生物的興趣，讓學生在興趣的推動下實現(xiàn)對生物知識的理解和內(nèi)化。本文將以如何更好地在高中生物教學課堂中培養(yǎng)學生學習興趣為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)策略探究。

關(guān)鍵詞： 高中生物 興趣教學 策略探究

興趣不僅是學生不斷求知和發(fā)展的核心動力，還是幫助學生實現(xiàn)夢想的巨大前提。在我國現(xiàn)階段素質(zhì)教學領(lǐng)域中，廣大一線教師為了提高教學效率、實現(xiàn)教學課堂現(xiàn)代化、營造良好教學氛圍及幫助學生更好地實現(xiàn)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，越來越重視對學習興趣的培養(yǎng)，高中生物課堂也是如此。

一、合理進行新課導入，有效激發(fā)學習興趣

首先，聯(lián)系新舊知識進行新課導入。在教學高中生物時，教師要對學生基本學習情況有一個全面了解，有些生物知識點在初中生物課堂上學生已經(jīng)對其有了初步認識和了解，這時教師講解相應(yīng)高中知識的時候，可以將新舊知識聯(lián)系，使學生自然而然地實現(xiàn)學習上的過渡。如學習“生物的基本特征”的時候，教師可以帶領(lǐng)學生進行簡要的回顧，將之前學習過的知識引入其中，以此緩解學生的畏難情緒，幫助學生更好地調(diào)動學習積極性、激發(fā)學生求知欲。其次，創(chuàng)設(shè)生活場景，進行新課導入。這種教學導入方式在高中生物教學中的運用是比較廣泛的，優(yōu)勢較前一種更為明顯和突出，但是也有美中不足，如創(chuàng)設(shè)的生活情境極易讓學生注意力分散，或教師為了激發(fā)學生學習興趣，投其所好，使教學情境的創(chuàng)設(shè)偏離教學目標等，為了避免這一導入方式產(chǎn)生相反教學作用，教師要緊緊圍繞教學內(nèi)容及教學大綱，以學生實際學習水平為基礎(chǔ)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學情境。最后，利用多媒體進行新課導入。多媒體的運用，簡單地說就是以多媒體為媒介進行教學的方式，它的運用能有效激發(fā)學生學習興趣，集中學生學習注意力，提高教學效率。多媒體導入已經(jīng)成為現(xiàn)代高中生物教學中一項不可缺少的重要橋梁，現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育對生物教學要求的不斷提升，使多媒體制作成為教師必須掌握的必修課。在高中生物教學中，多媒體導入教學法的運用無疑是如虎添翼，在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，為教學提供重要保障。如學習“遺傳變異”的時候，教師可以借助多媒體，將遺傳變異過程以視頻形式呈現(xiàn)給學生，提高生物教學興趣。

二、改變生物教學方法，有效進行優(yōu)化教學

傳統(tǒng)教學理念和現(xiàn)代教學理念不一樣，但是，教學目標和教學規(guī)律還在，教師需要做的就是將教學形式進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以此將課堂做好做活。首先，將個人探究轉(zhuǎn)化為小組合作。對高中生物學科而言，其系統(tǒng)性是很強的，個人探究對個別學生的學習效果是十分明顯的，對許多學生而言，效果卻是極不明顯的，為此，教師應(yīng)當將個人探究轉(zhuǎn)化為小組合作探究，小組合作學習方法目的明確、分工明確，具有明顯的合作關(guān)系和競爭關(guān)系，這些特點能有效調(diào)動學生學習積極性，使學生生物素養(yǎng)有所發(fā)展。如在進行“光合作用”教學時，教師要引導學生明確小組分工，將本節(jié)課內(nèi)容分為幾個階段探究，既節(jié)約學習時間，又促進學習效果增強。其次，合理運用演示法。演示法作為一種常用的方式，其重要性可見一斑，那么教師應(yīng)當如何運用演示法呢？具體措施就是對演示法的各種方式進行深入研究，正確把握模型儀器演示、直觀演示等多種演示法的特點和優(yōu)勢，立足于學生實際學習水平，合理運用演示法，將微觀生物知識宏觀化，變抽象為具象。同時教師還要積極將“以生為本”教學理念貫穿課堂，盡量將演示主動權(quán)交給學生，讓學生展示，讓學生觀看，既發(fā)揮學生自主探究和展示才能，又提高生物教學效率。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效推動教學發(fā)展

在高中生物教學課堂中，最重要且最少不了的兩個組成部分就是教師和學生，當師生關(guān)系變得和諧輕松時，教學氛圍會更融洽，學生學習興趣被更好地激發(fā)出來。由此可見，在實際教學中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是十分有必要的。隨著時代發(fā)展及教育領(lǐng)域不斷拓寬，以教師為主體的教學舞臺早已被“以生為本”的教學理念取代，師生關(guān)系不同于社會中的其他關(guān)系，從教育改革角度來說，現(xiàn)階段素質(zhì)教育更關(guān)注對學生能力及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教育過程已經(jīng)是師生雙方互動、共同發(fā)展進步的過程，師生關(guān)系的好與壞在很大程度上決定了學生心理健康與全面發(fā)展的好與壞。從教育教學過程來看，如果師生之間處在平等、理解、信任的狀態(tài)之中，那么就有利于營造和諧輕松的教學氛圍，使學生在獲取知識的道路上感受到學習的快樂，進而為學生健全人格形成與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，所以說為了更好地激發(fā)學生學習興趣、推動教學發(fā)展，教師要做的第一步就是建立平等、理解、和諧的師生關(guān)系。

總而言之，興趣是學生學好生物的重要動力、是打開知識寶庫的鑰匙。在新課改教學背景下，教師只有不斷誘發(fā)學生產(chǎn)生探究欲望、激發(fā)學生學習興趣，并給予學生獨立思考和學習場地，才能更好地幫助學生將被動式學習轉(zhuǎn)化為主動學習，才能將“苦學”改變?yōu)椤皹穼W”，同時教師只有切實激發(fā)學生學習興趣，才能更好地達成培養(yǎng)人才的目的，真正促進學生全面發(fā)展。

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