孫船雄
摘 要: 農村體育教學受到一定程度的制約,在此情況下,對體育教師的工作提出一定的挑戰(zhàn),體育教師必須轉變思路,樹立全新教育理念,改進教學方法,提高教育教學能力和水平,從而推動農村體育事業(yè)的發(fā)展。
關鍵詞: 農村體育 教育理念 改進策略
當前農村學校體育工作受到高考應試教育的影響,體育課的課時不能得到有效保證,有的學校對體育器材長時間不投資,場地器材老化,有的體育器材殘缺不全,缺乏有效管理。學校對體育教學重視不夠,沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制,對體育教師的培訓力度不夠,對學生沒有體育項目達標考核機制,這些都或多或少地制約中學體育教學質量的提高。中學生學習積極性偏低,另外,在教學過程中忽視學生的主體地位,過于突出教師主導作用的常規(guī)教學嚴重束縛中學生的學習主動性和積極性。隨著素質教育的逐步推行,大部分學校已開足開齊體育課程,體育教師隊伍也壯大起來,但由于學校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位,教師自我約束較差,不少體育教師缺乏敬業(yè)精神,沒有強烈的創(chuàng)新改革意識,限制體育教學工作的長足發(fā)展。學生對體育的認識不足,缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學,致使中學生對體育功能的認識模糊。體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn),不能調動體育教師的積極性,體育教師工資待遇達不到標準,不能及時發(fā)給訓練費用、工作服裝費,甚至不能和文化課教師同工同酬,在評優(yōu)評模、晉職晉級方面得不到應有的權利,造成體育教師對從事的職業(yè)滿意度較低,自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。受“應試教育”影響,學生忽視體育鍛煉,造成身體素質與運動能力嚴重不足。
加強體育宣傳,提高認識。革新教學態(tài)度,轉變傳統(tǒng)體育教學模式。中學體育教學的目的是提高學生的身體素質,促進學生全面發(fā)展,適應社會發(fā)展需要。首先,中學老師要對體育學科有正確認識,鼓勵學生加強體育鍛煉,認真對待體育課;其次,促使學生真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之,需要學校、社會與家庭三管齊下,切實提高對體育的認識,確保體育教學目標實現(xiàn)。學校在教學思想中突出體育教學重要性,認識到體育教學是中學生素質教育的中心環(huán)節(jié),只有培養(yǎng)學生熱愛體育、積極參與體育活動的觀念,才能從本質上全面提高教學質量,才能更好地體現(xiàn)出素質教育的精髓。創(chuàng)新教學方法。中學體育教師在吃透教材的基礎上,應不斷創(chuàng)新教學方法,積極鼓勵學生質疑爭論,使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。學校必須及時轉變教學態(tài)度,調整教學方針,拋棄傳統(tǒng)體育教學模式,創(chuàng)造新型體育課堂,適應現(xiàn)代化教學需求。提高教師的整體素質,促進學生的全面發(fā)展。在中學體育教學中,體育教師是教學工作的指導者和管理者,在體育教學中起主導作用。在中學體育課教學中實施互交式教學,能夠更好地掌握知識技能,并有效發(fā)展學生相互交流、學習的能力??傊?,在教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法,使學生主動與教師配合,在學習中保持積極高漲的興趣。在中學體育教學過程中,可以創(chuàng)造性地采取快樂游戲方式引導學生體育鍛煉,既能增強體質,又能在游戲中體會到合作和競爭,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,促進學生的全面發(fā)展。在游戲中上體育課,讓學生在自主學習的同時體驗到體育運動內在的樂趣,從而為養(yǎng)成良好鍛煉習慣打下堅實的基礎,有助于中學體育教學質量提高。
利用心理因素展開教育。中學體育教師必須掌握基本心理學知識,注重與學生心理上的溝通,有效運用心理學規(guī)律提高教學質量。首先,體育教師應站在學生立場看待教學,用學生的眼光觀察,用學生的思維思考,用學生的情感體驗,確保學生在學習中的主體地位;體育教師要具備強烈的事業(yè)心和責任感,認真學習體育教學各項專業(yè)技能,不斷提高自身的修養(yǎng),主動引導學生進行體育鍛煉,普及體育知識,在體育鍛煉過程中關注學生身心健康,為學生全面發(fā)展貢獻自己的一分力量。創(chuàng)建新型教學方法,在快樂游戲中得到鍛煉。其次,積極構建和諧的師生關系,以平等的身份和學生相處,為學生創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境,營造和諧的課堂氛圍,喚起學生情感共鳴,激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在教學實踐中,中學體育教師應努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。首先,在體育教學過程中承認個體差異,因材施教,使不同層次學生都能受益,感受成功的喜悅,激發(fā)其創(chuàng)新意識;其次,中學生正處于身心快速發(fā)展階段,思想還沒有完全成熟,大多活潑愛玩,因此中學體育教學要充分結合學生這一特點,選擇一些趣味性強的項目,適應學生興趣愛好,有助于調動中學生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在體育教學實踐中,應該鼓勵學生有目的地質疑與實踐,認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創(chuàng)新意識需要教師精心培養(yǎng),發(fā)動學生提出創(chuàng)造性建議,正確對待和積極引導,既可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,又可以在愉快氛圍中高效完成教學任務。體育教師應該了解體育課上培養(yǎng)學生體育精神的內涵,散會學生學會生活,有著健康向上的生活追求,有較強的適應能力和社會交往能力,有著較強的集體榮譽感,既學會競爭又懂得合作,培養(yǎng)學生參與意識,懂得自尊自強,在實踐中注重發(fā)揮學生一技之長,充分展現(xiàn)學生個性特點,培養(yǎng)學生自主精神和獨立人格。建立科學的考核評價體系。改變傳統(tǒng)單純考查學生技能的教學評價標準,建立科學評價體系,首先,考查學生綜合的體育學習成果,即多角度評價;其次,評價時應注重學生進步幅度與努力程度,充分體現(xiàn)學生在學習中的進步,加強中學體育教師隊伍建設。教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓,特別職后教師繼續(xù)教育培訓,多渠道、多形式加大培訓力度,幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念,更新教學理念,完善自身知識結構,提高體育教學水平,有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。