孫船雄

摘 要： 農村體育教學受到一定程度的制約，在此情況下，對體育教師的工作提出一定的挑戰(zhàn)，體育教師必須轉變思路，樹立全新教育理念，改進教學方法，提高教育教學能力和水平，從而推動農村體育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞： 農村體育 教育理念 改進策略

當前農村學校體育工作受到高考應試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效管理。學校對體育教學重視不夠，沒有很好的體育課評價機制和對體育教師的獎懲機制，對體育教師的培訓力度不夠，對學生沒有體育項目達標考核機制，這些都或多或少地制約中學體育教學質量的提高。中學生學習積極性偏低，另外，在教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規(guī)教學嚴重束縛中學生的學習主動性和積極性。隨著素質教育的逐步推行，大部分學校已開足開齊體育課程，體育教師隊伍也壯大起來，但由于學校對體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師自我約束較差，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強烈的創(chuàng)新改革意識，限制體育教學工作的長足發(fā)展。學生對體育的認識不足，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使中學生對體育功能的認識模糊。體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能調動體育教師的積極性，體育教師工資待遇達不到標準，不能及時發(fā)給訓練費用、工作服裝費，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評優(yōu)評模、晉職晉級方面得不到應有的權利，造成體育教師對從事的職業(yè)滿意度較低，自我評價較差不能使體育教師保持持久的教育動機和工作積極性。受“應試教育”影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足。

加強體育宣傳，提高認識。革新教學態(tài)度，轉變傳統(tǒng)體育教學模式。中學體育教學的目的是提高學生的身體素質，促進學生全面發(fā)展，適應社會發(fā)展需要。首先，中學老師要對體育學科有正確認識，鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，確保體育教學目標實現(xiàn)。學校在教學思想中突出體育教學重要性，認識到體育教學是中學生素質教育的中心環(huán)節(jié)，只有培養(yǎng)學生熱愛體育、積極參與體育活動的觀念，才能從本質上全面提高教學質量，才能更好地體現(xiàn)出素質教育的精髓。創(chuàng)新教學方法。中學體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創(chuàng)新教學方法，積極鼓勵學生質疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。學校必須及時轉變教學態(tài)度，調整教學方針，拋棄傳統(tǒng)體育教學模式，創(chuàng)造新型體育課堂，適應現(xiàn)代化教學需求。提高教師的整體素質，促進學生的全面發(fā)展。在中學體育教學中，體育教師是教學工作的指導者和管理者，在體育教學中起主導作用。在中學體育課教學中實施互交式教學，能夠更好地掌握知識技能，并有效發(fā)展學生相互交流、學習的能力?？傊?，在教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。在中學體育教學過程中，可以創(chuàng)造性地采取快樂游戲方式引導學生體育鍛煉，既能增強體質，又能在游戲中體會到合作和競爭，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，促進學生的全面發(fā)展。在游戲中上體育課，讓學生在自主學習的同時體驗到體育運動內在的樂趣，從而為養(yǎng)成良好鍛煉習慣打下堅實的基礎，有助于中學體育教學質量提高。

利用心理因素展開教育。中學體育教師必須掌握基本心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規(guī)律提高教學質量。首先，體育教師應站在學生立場看待教學，用學生的眼光觀察，用學生的思維思考，用學生的情感體驗，確保學生在學習中的主體地位；體育教師要具備強烈的事業(yè)心和責任感，認真學習體育教學各項專業(yè)技能，不斷提高自身的修養(yǎng)，主動引導學生進行體育鍛煉，普及體育知識，在體育鍛煉過程中關注學生身心健康，為學生全面發(fā)展貢獻自己的一分力量。創(chuàng)建新型教學方法，在快樂游戲中得到鍛煉。其次，積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在教學實踐中，中學體育教師應努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。首先，在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使不同層次學生都能受益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，中學生正處于身心快速發(fā)展階段，思想還沒有完全成熟，大多活潑愛玩，因此中學體育教學要充分結合學生這一特點，選擇一些趣味性強的項目，適應學生興趣愛好，有助于調動中學生的積極性和參與體育鍛煉的能力。在體育教學實踐中，應該鼓勵學生有目的地質疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創(chuàng)新意識需要教師精心培養(yǎng)，發(fā)動學生提出創(chuàng)造性建議，正確對待和積極引導，既可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快氛圍中高效完成教學任務。體育教師應該了解體育課上培養(yǎng)學生體育精神的內涵，散會學生學會生活，有著健康向上的生活追求，有較強的適應能力和社會交往能力，有著較強的集體榮譽感，既學會競爭又懂得合作，培養(yǎng)學生參與意識，懂得自尊自強，在實踐中注重發(fā)揮學生一技之長，充分展現(xiàn)學生個性特點，培養(yǎng)學生自主精神和獨立人格。建立科學的考核評價體系。改變傳統(tǒng)單純考查學生技能的教學評價標準，建立科學評價體系，首先，考查學生綜合的體育學習成果，即多角度評價；其次，評價時應注重學生進步幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學生在學習中的進步，加強中學體育教師隊伍建設。教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別職后教師繼續(xù)教育培訓，多渠道、多形式加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身知識結構，提高體育教學水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。