康滿崇

學(xué)校管理過程是一種計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制的運(yùn)動過程。現(xiàn)代管理科學(xué)認(rèn)為：一個完整的管理過程，應(yīng)該由決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋和總結(jié)幾個部分組成，如此循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，使管理工作不斷臻于科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。作為一名校長，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，就必須堅(jiān)持以人為本，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)施民主管理。

一、以人為本，實(shí)現(xiàn)管理的人性化

學(xué)校管理的關(guān)鍵就是“人的管理”，而人是一個復(fù)雜的有機(jī)體，他們有著神秘的生命之魂，無與倫比的思維和想象，鮮明的生命經(jīng)歷，旺盛的生命能量，真摯的生命追求。在“人的管理”上努力處理好紀(jì)律和自由、個性和共性、自律與他律的關(guān)系，為師生的自我教育和自我管理提供廣闊的空間。幾年來，我校充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征集意見，通過職代會，學(xué)校建立了一套完整的體現(xiàn)以人為本的管理制度：1、常規(guī)教學(xué)管理制度。2、量績酬掛鉤方案。3、教育教學(xué)獎勵方案。4、集體備課制度。5、教科研獎勵方案。6、評先評優(yōu)及晉級實(shí)施方案。當(dāng)然，在人才競爭日益激烈、人才流動日趨頻繁的今天，打造名師隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要造得出，留得住。因此學(xué)校時(shí)刻關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，努力創(chuàng)造條件，提高他們的生活待遇，給予物質(zhì)激勵，這是現(xiàn)代管理的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，校長更要重視對教職工的精神激勵，包括用自己的表率作用感召人，用真誠的關(guān)心、照顧打動人，用各種表揚(yáng)和榮譽(yù)來激勵人等。

要管理好一所學(xué)校，校長還必須不斷增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識，提高協(xié)調(diào)能力。和諧、友好的團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)校工作取得成功的有效保障。俗話說，眾人拾柴火焰高。在鼓勵協(xié)作上，我校主要采取了以下方式：組成科研課題組，進(jìn)行科研協(xié)作；組成教研組，進(jìn)行教研合作；組成年級組，進(jìn)行年級內(nèi)的協(xié)作；組成“傳幫帶”組，進(jìn)行老教師、優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”年輕教師、落后教師的協(xié)作等等。通過不同形式的協(xié)作，能夠形成既蓬勃向上、充滿活力，又互幫互學(xué)、樂于協(xié)作助人的良好局面

二、實(shí)現(xiàn)人本管理，關(guān)鍵在于校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

作為一名校長，應(yīng)該明確自己在學(xué)校工作中的重要地位和事關(guān)學(xué)校盛衰的重大責(zé)任。有一則寓言說，一頭狼帶領(lǐng)一群羊能夠打敗一頭羊帶領(lǐng)的一群狼，說的就是這個道理。因此，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀校長應(yīng)該做到：1、樹立一個堅(jiān)定的工作信念。校長要樹立堅(jiān)定的工作信念，做到身先士卒，起先鋒表率作用。校長要經(jīng)常問自己能不能對上、對下負(fù)責(zé)；能不能潔身自好，拋棄“身外之物”，杜絕“一念之差”；能不能帶頭“人盡其才、人盡其力和人盡其心”；能不能做到工作到位、問心無愧；能不能把握自己需要做和應(yīng)該做的事，而不是指手劃腳、毫無標(biāo)準(zhǔn)評判教職工的工作。2、為教職工創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境。作為校長，一定要多傾聽老師的心聲，多肯定下層領(lǐng)導(dǎo)和老師的工作業(yè)績。尊重他們的人格和能力，就能充分調(diào)動他們的積極性和主動性。水能載舟，也能覆舟，人民群眾才是歷史真正的創(chuàng)造者。校長經(jīng)常深入師生中間更能襯托自我的不凡。校長應(yīng)努力使學(xué)校成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，成為學(xué)生和教師最向往的地方。要給教師一個民主的工作環(huán)境，要正確引導(dǎo)師生間互相包容、和平共處，努力創(chuàng)造“學(xué)生不怕難，教師不怕苦，領(lǐng)導(dǎo)不怕煩”的工作氛圍。

三、管理中的幾點(diǎn)具體做法

（一）有具體可操作的教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校探索出來的有效教學(xué)模式。“先學(xué)后教”強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生主動性自學(xué)為主，教師講授為附的教學(xué)模式。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。

（二）“四清”成就優(yōu)質(zhì)之路

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)過硬的管理辦法，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。我校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是十分有效的做法。我們教師應(yīng)該嘗試?yán)米约旱恼n來做相關(guān)的復(fù)習(xí)與輔導(dǎo)，改變過去平時(shí)不復(fù)習(xí)，期末總復(fù)習(xí)的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習(xí)，溫故知新。

（三）實(shí)行常年賽課、評課

賽課，主要解決“滿堂灌”的問題，評課解決課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義的問題。賽課使我們的課堂上變成了考場。一上課，教師揭示教學(xué)，自學(xué)——讓學(xué)生看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測，學(xué)生立即緊張起來，看書就等于考前的，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這場考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯的地方到黑板上，讓會的同學(xué)更正，這是場考試。老師對檢測的作業(yè)評價(jià)后，20分鐘的當(dāng)堂作業(yè)，這是場考試。從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力，一點(diǎn)也不松懈。

（四）有章可循，狠抓檢查考核

我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂了切實(shí)可行的規(guī)章制度。制度的關(guān)鍵是檢查和考核。校長給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就能落到實(shí)處。把制度責(zé)任到人，學(xué)校與每位教師、班主任都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個人的工作、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事。這使的管理簡潔明了，防止扯皮推委，大大促進(jìn)了工作進(jìn)展。

總之，只有充分進(jìn)行人性化的管理，以人為本，全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，建立和諧的群體關(guān)系，共同完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，才是充滿活力的學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量才有保障，才能完成學(xué)校宏偉的發(fā)展目標(biāo)，才使實(shí)現(xiàn)學(xué)校質(zhì)的飛躍。