李秋玲 許善全

摘 要：在實際的語文教學中，我們總會遇到腦子聰明，但基礎相對薄弱、語文素質較差的學生，他們大多在小學時因各種原因造成學習成績不好，一直處于班級落后成績的隊列中，覺得語文學習沒趣味。也沒有了提高成績的信心，并逐步發(fā)展成為語文學習困難的學生，我們將其稱為“學困生”。

關鍵詞：初中語文；學困生；轉化

如何轉化他們、提高教學成績是初中語文教師必須面對的問題，結合我二十年的語文教學經驗，我認為應該從以下幾個方面著手：

一、分析原因，摸清學困生的心理困惑

結合我任教的九（2）班的實際，通過開學前的了解和開學后近一周的接觸，我發(fā)現(xiàn)班里共有8名語文“學困生”，這些學生成績落后大都是由于自身的接受能力差，學習態(tài)度不積極，導致了對語文學習不感興趣，，慢慢的喪失了學習的積極性，最終使他們陷入學困生的圈子。這些學生在學習語文的過程中，由于長期失敗，他們大多自卑心理嚴重，覺得自己不是學習的材料，抱著一種自暴自棄的心理。要想轉化他們，就得找準他們學習困難的原因，從心理上幫助他們克服語文學習上的障礙，使他們走出學困生的心理陰影。通過多方了解、分析，我發(fā)現(xiàn)這8名學困生的一個共性：學習習慣差，學習態(tài)度不端正，但思維活躍，新奇想法比較多，只是怯于表達，不敢公開發(fā)表自己的意見和見解。

二、激發(fā)興趣，樹立學困生學習自信心

自信是成功的資本。自信心來源于對自己的正確評價，即正確看待自己的優(yōu)點和缺點。學困生大多都對自己缺乏深入了解，這種主觀上的松懈和懶惰使他們無法體會成功的喜悅，更不能激發(fā)內存的潛能。針對這種心理狀況，我在接手九（2）班后的第一節(jié)語文課上就開展了“寫隨筆，隨便寫”的活動，內容不作限定，體裁沒有要求，還允許胡編亂造，這種活動方式不光有利于了解學生的思想狀況，而且使他們覺得寫作不再是“高大上”的難題。也許是為了給新老師留下好的影響，我第一次收上來的隨筆中，同學們活躍的思維，另類的見解，優(yōu)美的筆調，都使我眼前一亮。講評時，在8名學困生錯字連篇的敘述中，我摒棄他們的缺點，努力發(fā)掘閃光點，在課堂上表揚他們“出彩”的語句，新穎的想法，鼓勵他們努力把字寫端正些，還可以運用修辭讓語句更加生動形象。只有激發(fā)了學困生學習的興趣，讓他們有了學習的信心，才可能轉化他們。而轉化就應從及時的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并及時給予表揚開始。讓學困生覺得教師并沒有放棄他們，使他們對語文產生學習興趣。

三、拓展平臺，培養(yǎng)學困生積極的學習態(tài)度

學困生往往自身意志不堅定，因此，單純的激發(fā)他們的學習興趣還不夠 ?還要培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度。在初步點燃了學困生的學習激情后，為了不讓他們半途而廢，持續(xù)學習語文知識的興趣，我相繼在班上開展“猜字謎”、“課文朗讀”、“成語接龍”、“文學常識搶答”、“日常行為辯論”等活動，活動前，我把搜集的資料，預先復印分發(fā)給大家，再安排成績優(yōu)秀的同學和他們搭配成組，幫助他們復習知識，鞏固知識。只要他們有一點點的進步，我都公開在全班同學面前表揚他們。慢慢地，他們意識到學習語文并不是一件很困難的事，在心理上對學習語文有了親近感。

作文課上，我鼓勵學困生在寫作文時可以到成績優(yōu)異的同學那里“借詞”“借句子”，再不夠用就借名家名篇里的“優(yōu)美詞句”，一、兩次作文講評結束后，學生們?yōu)榱俗屪约旱奈恼碌玫礁嗟谋頁P，自覺的利用課余時間閱讀課外書。潛移默化中，這種互動、開放的學習語文方式不光拓寬了學生們學習語文的平臺，也打消了學困生學習語文的畏難心理，促使成績優(yōu)異的學生繼續(xù)進步，在班級內部形成“趕、幫、比、超”的良好學習氛圍。

四、挖掘潛能，培養(yǎng)學困生的學習習慣

“一分耕耘，一分收獲”，在我接手九（2）班的一個月后，迎來了九年級的第一次月考?？纪暝?，他們摘掉了倒數(shù)第一的帽子。雖然只考了倒數(shù)第二，但我仍然對他們的努力給予充分的肯定，尤其是8名學困生，他們當中竟然有兩個同學及格了。但我知道，要想有更大的進步，還要堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。

（一）培養(yǎng)學困生預習的習慣

學困生，原有的基礎較差，讓他們學新內容會有一定的困難，他們會感到無從下手，從而也容易產生厭學心理。通過預習，讓他們了解所要學習的知識的大概情況， 可以提高學習的質量。

（二）培養(yǎng)學困生聆聽的習慣

語文是一門語言學科，離不開聽、說、讀、寫，而聽是前提。上課走神，聽不進去，往往又是學困生的通病，所以，要轉化學困生，我認為首要是讓他們愿意聽、學會聽。聆聽是課堂上最好的學習習慣。

心理學家說：培養(yǎng)良好的習慣就等于在塑造成功。在他們的共同努力下，九年級第三次月考中他們班勇奪第一，全班只有兩個同學不及格。他們取得這樣的學習成績 ，我深感欣慰！

有這樣一句話我特別喜歡：只有讓“學困生”的生命精彩，才有可能真正的體會全體學生發(fā)展的喜悅。精誠所至，金石為開。只要我們對“學困生”傾注滿腔熱情，導之以理，授之以法，他們就會回報你一份不一樣的甘甜！