郄東明

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，數(shù)學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦杏又匾?。尤其是?dāng)今就業(yè)壓力越來 越大的情況下，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，其專業(yè)技術(shù)性就越強(qiáng)，就越容易找到工作。這說明社會(huì)更需要技術(shù)性的人才，也就是更傾向于理科的需求。當(dāng)前，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。文章主要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新問題展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)策略

在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)技術(shù)人才的需求量比較大，而且對(duì)技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)要求比較高，其不但要掌握專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，還要具有創(chuàng)新能力，要具有發(fā)散性數(shù)學(xué)思維，這樣可以今后的工作中發(fā)揮出更大的價(jià)值。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，激活創(chuàng)新的潛能

在教學(xué)中，部分教師擔(dān)心過多，參與過多，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的禁錮。教師要恰當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生去思考和探索。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提，”反思以前的教學(xué)總怕學(xué)生不會(huì)做，一味追求答案唯一，目標(biāo)統(tǒng)一，而忽視了創(chuàng)新的基本條件——自由的心靈，自由的時(shí)空和自由的思維。同時(shí)要建立親和的師生關(guān)系，允許學(xué)生處錯(cuò)誤，并幫助找出錯(cuò)誤的原因。對(duì)學(xué)生獲得的成績(jī)給予充分的肯定。在傾注期待，真情交融，合作互動(dòng)中使學(xué)生的創(chuàng)新之望和創(chuàng)新精神不斷得到強(qiáng)化，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要對(duì)教材進(jìn)行更新

教材對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著較大的影響，在選擇教材的過程中，一定要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在教育體制不斷改革的前提下，教育工作者需要做好教材的優(yōu)化工作，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)最新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教材本身與普通學(xué)校的教材有一定差異，其比較注重知識(shí)的適用性，而且采用了數(shù)形結(jié)合的方式，主要是培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，所以，在選擇教材時(shí)，一定要圍繞實(shí)用性這一核心，要培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還要教授學(xué)生多種數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)圖形可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這對(duì)其思維方式有著較大的影響。在職業(yè)院校中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力以及抽象思維能力，這些知識(shí)的使用性比較強(qiáng)，所以，在更新教材時(shí)，要改變以往理論教學(xué)的形式，可以增加實(shí)踐性教學(xué)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育，一定要整合教材內(nèi)容，要保證教材內(nèi)容的精細(xì)性，還要保證教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單性，職業(yè)院校的學(xué)生一般接受能力不強(qiáng)，所以，教師要采用由易到難的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時(shí)需要具有特色，要做到活學(xué)活用，可以通過舉例的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在對(duì)教材進(jìn)行更新時(shí)，要注意知識(shí)聯(lián)系的緊密性，可以增加圖形知識(shí)的講解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，可以使其思維更加活躍，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定幫助。

四、注重個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)，分層教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出“學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異?！睂W(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。

比如，一個(gè)中等難易程度的問題，不妨讓程度稍差一點(diǎn)的學(xué)生回答，請(qǐng)中等或中上等學(xué)生補(bǔ)充，再請(qǐng)優(yōu)生完整、簡(jiǎn)潔的歸納回答，后請(qǐng)較差或回答不上來的聽完后重復(fù)回答。這樣，在同一個(gè)問題的答問中，不同差異的學(xué)生都能受益，同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)過程中，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)有困難的學(xué)生，及時(shí)給予關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與這些活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)，并分析其產(chǎn)生原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣和信心。

五、運(yùn)用合作教學(xué)，開拓創(chuàng)新精神

合作教學(xué)是指在教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，對(duì)課題進(jìn)行探討、研究的教學(xué)方法。合作教學(xué)在促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的溝通、交流同時(shí)，有利培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)精神。教師在合作教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于思考的能力和勇氣。合作教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以學(xué)生探索為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在此課堂中起的是引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)得到新的發(fā)現(xiàn)，其新穎的發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有探究才能有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會(huì)有創(chuàng)新，探究學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)新一發(fā)現(xiàn)一探究學(xué)習(xí)……這是一個(gè)不變的循環(huán)過程。教師在運(yùn)用此教學(xué)方法的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維力一式，開拓創(chuàng)新思維，使學(xué)生在創(chuàng)新的氛圍中不斷地學(xué)習(xí)、提高和完善自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

六、提供數(shù)學(xué)的美學(xué)欣賞

數(shù)學(xué)中隨處都有美的形式，美的理論，美的圖形，美的公式，美的思想方法。解釋數(shù)學(xué)本身各種內(nèi)在的美，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課堂時(shí)間可以抽出小部分時(shí)間來介紹此概念的提出人是誰(shuí)，有什么歷史背景。從而能額外激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，是單一的，數(shù)學(xué)同樣可以絢爛繽紛。

七、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較為抽象，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，計(jì)算掃描輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方而的不足。職業(yè)學(xué)院的教育理念要求學(xué)生能夠深入生活，積極走進(jìn)生活，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活之中。并且能提出新的問題，積極主動(dòng)地去思考生活中所面臨的問題，能夠深入地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和所要解決的相關(guān)問題，所以，還是要讓學(xué)生去有選擇地獲得一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。這樣，唯一的最佳選擇手段就應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)了，故而教師要多應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)含量，獲取更有價(jià)值的知識(shí)信息。

八、結(jié)語(yǔ)

中職院校一般比較注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，而對(duì)基礎(chǔ)文化課的教學(xué)效果不夠重視，這不利于培養(yǎng)出綜合型、高素質(zhì)技術(shù)人才，為了滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的高要求，中職院校的管理者一定要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，要做好教材的改革，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的邏輯思維水平。

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