張丹

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)越發(fā)重視。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)要求數(shù)學(xué)在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的參與積極性、思維創(chuàng)造能力和問題的解決能力，這需要反思性教學(xué)的使用。反思性教學(xué)重視的不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績，更重要的是觀察學(xué)生是否使用了合適的學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行及時的修正，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)上的提升。本文結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行反思性教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 反思性教學(xué) 應(yīng)用策略

在教育改革進(jìn)行過程中，反思性教學(xué)是一種極為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。反思性教學(xué)是指讓教師在教學(xué)中把自己當(dāng)作是關(guān)注的重點(diǎn)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行思考，并且發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足，通過反思進(jìn)行改進(jìn)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程能夠保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升。反思性教學(xué)實質(zhì)上是教師對自己的一種嚴(yán)格要求，保證自己的教學(xué)能夠高效地進(jìn)行，使得教學(xué)效果得到提升，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用反思性教學(xué)是困擾著眾多教師的主要問題，接下來我會提出一些相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、課前的反思

課前的反思是教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時非常重要的一部分，教師可以通過課前反思發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程可能會面臨的一些比較棘手的問題，提前做好充足的準(zhǔn)備，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能進(jìn)行針對性的教學(xué)。課前反思之后，教師能夠在講課時對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深層次的講解，讓學(xué)生能更快地跟上教學(xué)步伐，使得學(xué)生不會在教學(xué)的過程中發(fā)生掉隊的現(xiàn)象。同時教師在課前進(jìn)行反思時還需要進(jìn)行課件的設(shè)計，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著非常明顯的作用。課件的設(shè)計不能一味地沿用傳統(tǒng)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課件的調(diào)整，使得課件內(nèi)容不僅能夠包含教學(xué)內(nèi)容，更重要的是能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生能夠在課件中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)而激發(fā)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到很大的提升。教師只有在課前進(jìn)行了及時地反思才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，這是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基礎(chǔ)，對教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成有著很大的影響。

例如，我在對學(xué)生進(jìn)行《函數(shù)的單調(diào)性》這章的教學(xué)時，我會在課前反思教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生能否真正地判斷函數(shù)的遞增和遞減，是否能夠使用多種方法來進(jìn)行單調(diào)性的判斷等等，這些都是教學(xué)中可能會出現(xiàn)的難題，但是我會在反思的過程中設(shè)計相應(yīng)的解決方法，讓學(xué)生通過小組活動的方式感受函數(shù)單調(diào)性的規(guī)律，并且通過課件的幫助讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行觀察，通過課前反思的方式使得課堂的教學(xué)效率得到提升，學(xué)生對于函數(shù)的單調(diào)性也有了更加深刻的理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中重視課前反思能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時教師也能對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更有效的完成。

二、課堂的調(diào)整

在初中數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)過程中，會出現(xiàn)一些不可預(yù)知的問題，這些問題能夠影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要在課堂教學(xué)的過程中時刻關(guān)注課堂的教學(xué)情況，進(jìn)行相應(yīng)的反思，進(jìn)而對課堂教學(xué)方式進(jìn)行修正，這樣才能保證課堂教學(xué)能偶順利地進(jìn)行下去。課堂教學(xué)也是驗證課堂教學(xué)是否有效的重要平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

課堂節(jié)奏在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是非常重要的一部分，需要教師花費(fèi)時間和精力進(jìn)行課堂節(jié)奏的掌控，過快的課堂節(jié)奏會讓學(xué)生跟不上課堂教學(xué)的步伐，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降，并且學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。適當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏不僅僅能夠幫助提升課堂的教學(xué)效率，也能使教師對課堂有一個更好的把握，得到及時地課堂反饋。例如，我在對學(xué)生進(jìn)行《二元一次方程組》的教學(xué)時，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠跟上我的教學(xué)節(jié)奏，我會進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)我高估了學(xué)生的接受能力，使得學(xué)生對于知識點(diǎn)的吸收能力跟不上我的教學(xué)節(jié)奏，我會放慢我的教學(xué)節(jié)奏，保證大部分的學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中對知識點(diǎn)有一個比較深入的了解。由此可見，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的反思也是極為重要的，能夠更好地保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、課后的反思

課后是學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)鞏固和運(yùn)用的主要階段，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要重視課后的反思，保證學(xué)生能夠高效地進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。如何幫助學(xué)生在課后有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶這是教師需要進(jìn)行反思，活動式的教學(xué)是一種很有效的方法，能夠讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識點(diǎn)的理解，這對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很明顯的作用。例如我在對學(xué)生進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)時，我會讓學(xué)生在課后運(yùn)用自己在課堂中學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，通過梯子和尺子進(jìn)行量出學(xué)校圍墻的高度，學(xué)生對于這樣的活動都充滿了興趣。

結(jié)語

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思性教學(xué)得到了越來越多教育工作者的重視。有效的反思性教學(xué)能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和記憶，同時也能夠提升教師課堂教學(xué)的效率，使得教師能夠更有效的完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。反思性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用滿足了當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。本文論述了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)的運(yùn)用，希望本文的論述能幫助其他教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 高青. 對反思性教學(xué)及反思型教學(xué)價值的反思[J]. 西北師范大學(xué)，2009.

（作者單位：江蘇省海門市四甲初級中學(xué)）