摘 要：我黨在深刻總結(jié)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提出科學(xué)發(fā)展觀的理念，是對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)最精辟的總結(jié)，該理念指導(dǎo)并啟迪著我們?cè)诟鞣矫娴陌l(fā)展思路。高校教師在發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能中踐行科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持“以人為本”，以“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，提升思想境界，集中學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和科研力量，切實(shí)提高自身素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；服務(wù)社會(huì)職能；社會(huì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0337-02

一、科學(xué)解讀科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義?？茖W(xué)發(fā)展觀作為一套科學(xué)、完整的關(guān)于發(fā)展的系統(tǒng)化理論體系，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，要求我們必須準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀這一辯證的發(fā)展觀，將其作為研究和解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的復(fù)雜矛盾和重大問(wèn)題的正確指南（王偉光，2013）。發(fā)展觀是對(duì)發(fā)展理論的高度概括，它集中體現(xiàn)出人們對(duì)發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)的總體看法和根本觀點(diǎn)。發(fā)展觀作為我們行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和活動(dòng)方式的基礎(chǔ)，指導(dǎo)著我們每一個(gè)人的發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，是辯證統(tǒng)一的發(fā)展觀，其基本內(nèi)涵涵蓋全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持唯物辯證法的發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們要做到：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和以人為本這四個(gè)基本要求來(lái)統(tǒng)領(lǐng)我們的工作實(shí)踐，并以之作為構(gòu)建發(fā)展機(jī)制的基本方略?？茖W(xué)發(fā)展觀吸收、繼承了歷史上以人為本思想的精華并在多方面進(jìn)行了發(fā)展和超越，這一理論從歷史和時(shí)代的高度回答了“實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣實(shí)現(xiàn)發(fā)展”的問(wèn)題，其深刻的思想內(nèi)涵和嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯對(duì)我們的各項(xiàng)工作具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

在踐行科學(xué)發(fā)展觀的貫徹中，高校須緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞科學(xué)發(fā)展主題，積極拓展社會(huì)服務(wù)職能，擴(kuò)大社會(huì)影響，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。踐行活動(dòng)須以深入學(xué)習(xí)中央精神為前提，緊密有效地結(jié)合本地本單位的工作實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，解決突出問(wèn)題、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定。同時(shí)，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠的指導(dǎo)準(zhǔn)則，結(jié)合工作實(shí)踐，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，促進(jìn)社會(huì)和諧，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

二、高校教師服務(wù)社會(huì)職能

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出高等學(xué)校要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開(kāi)展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。”湖北省高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，動(dòng)員廣大科技人員服務(wù)企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹文件精神，以便充分發(fā)揮高校科技智力資源優(yōu)勢(shì)。圍繞實(shí)施“科教興鄂”戰(zhàn)略、“兩型”社會(huì)建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)企業(yè)和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，組織高校青年教師深入企業(yè)開(kāi)展崗位實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮高?？萍贾橇Y源優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，鍛煉和培養(yǎng)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會(huì)，推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高等教育質(zhì)量。

高校教師作為傳播知識(shí)的社會(huì)主體，掌握著大量的知識(shí)智能資源，要真正推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，傳播知識(shí)改名命運(yùn)的正能量，那么，教師就要走向社會(huì)，面向社會(huì)傳播知識(shí)，真正服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，急人民所急，送人民所需。提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，物質(zhì)食糧如此，精神食糧亦然。正如眾多高校的公開(kāi)課一樣，我們應(yīng)該讓教師匯聚的知識(shí)能源得到有效開(kāi)發(fā)和最優(yōu)利用，是為優(yōu)化資源，這也是對(duì)當(dāng)前黨中央倡導(dǎo)的節(jié)約型社會(huì)的有效踐行。通過(guò)服務(wù)合作提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，探索產(chǎn)學(xué)研合作的有效途徑和長(zhǎng)效機(jī)制，在實(shí)踐鍛煉中砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、增長(zhǎng)才干、提升素質(zhì)。加強(qiáng)高校與企業(yè)的互動(dòng)合作，促進(jìn)高校科研和人才培養(yǎng)更好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，加速科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)服務(wù)社會(huì)職能

高校教師肩負(fù)的社會(huì)服務(wù)功能，是教師作為科技人才直接回報(bào)社會(huì)且保證自身不脫離社會(huì)實(shí)際的系帶。當(dāng)今社會(huì)，為社會(huì)提供智力支持服務(wù)是高校教師服務(wù)社會(huì)的主要方式。絕對(duì)真空的教學(xué)科研環(huán)境是不存在的，無(wú)論課堂教學(xué)和科研多么優(yōu)秀豐碩，我們卻總活在社會(huì)現(xiàn)實(shí)里，我們要通過(guò)社會(huì)活動(dòng)去更好地認(rèn)識(shí)、了解、適應(yīng)社會(huì)，以便轉(zhuǎn)化我們善良浪漫之理想于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。最為重要的是，服務(wù)社會(huì)是檢驗(yàn)知識(shí)、辨別真?zhèn)?、“發(fā)現(xiàn)—認(rèn)識(shí)—提高”的有效途徑。高校教師要檢驗(yàn)知識(shí)和服務(wù)社會(huì)，就必須注重“理論學(xué)習(xí)須聯(lián)系實(shí)際”。首先通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的精髓做好自身的世界觀改造工作，聯(lián)系實(shí)際學(xué)、在提升工作水平上下功夫，真正搞清楚、弄明白科學(xué)發(fā)展觀的真正含義是什么，真正搞清楚、弄明白科學(xué)發(fā)展觀的要求是什么，真正搞清楚、弄明白為什么要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，真正搞清楚、弄明白科學(xué)發(fā)展能夠?yàn)槲覀儙?lái)什么，自覺(jué)把科學(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義中國(guó)化的最新成果來(lái)掌握，作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針來(lái)堅(jiān)持，作為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大戰(zhàn)略思想來(lái)貫徹，作為化危為機(jī)、攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大思想武器來(lái)運(yùn)用，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀貫穿到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)的全過(guò)程，以便真正發(fā)揮自身的服務(wù)社會(huì)職能。

高校教師服務(wù)社會(huì)職能的發(fā)揮不能影響正常的教學(xué)活動(dòng)，更不可因服務(wù)社會(huì)而荒廢本職工作，在深入企業(yè)行動(dòng)的過(guò)程中要認(rèn)真處理好教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三者之間的關(guān)系，要做到以教學(xué)為依托，科研為載體，服務(wù)社會(huì)為升華的全方位多維視角的職能發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。充分發(fā)揮高校教師服務(wù)社會(huì)職能，要善于開(kāi)展掛職鍛煉工作，這是更好發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能、更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的好途徑，也是對(duì)教師進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)的有效渠道。同時(shí)，必須以推進(jìn)校地合作和校企合作為平臺(tái)，引導(dǎo)教師在掛職鍛煉中提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平。真正踐行科學(xué)發(fā)展觀，高校必須凝聚教師資源開(kāi)展“組團(tuán)式服務(wù)”，始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，建設(shè)服務(wù)地方的人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心；同時(shí)充分發(fā)揮科技創(chuàng)新功能，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作建設(shè)學(xué)研合作中心；注重發(fā)揮人文社科研究功能，為地方政府決策咨詢提供服務(wù)；發(fā)揮文化引領(lǐng)功能，努力建成地方文化藝術(shù)生活中心；與地方共建實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)基地、教學(xué)基地和研究基地，高效積極地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。掛職工作不僅為廣大教師干部提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)遇和施展才華舞臺(tái)，也加強(qiáng)了學(xué)院與地方的聯(lián)系與合作、更好地發(fā)揮了學(xué)院為社會(huì)的服務(wù)職能。掛職教師積極融入掛職單位，利用自己所學(xué)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展知識(shí)技術(shù)服務(wù)。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)教師服務(wù)社會(huì)職能的多元化模式，引導(dǎo)教師在掛職鍛煉中增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

高校的健康、持續(xù)發(fā)展有賴于作為高校教育主體的教師的主觀能動(dòng)性的真正發(fā)揮，高效服務(wù)社會(huì)需要教師具備對(duì)科學(xué)發(fā)展觀地執(zhí)著踐行精神和對(duì)社會(huì)實(shí)踐的敏銳捕捉能力，善于順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。只有做到這一點(diǎn)才是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)解讀和真正實(shí)踐。作為新時(shí)代有良知有作為的教師，須積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域社會(huì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才保障和智力支持，增添活力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。在發(fā)揮服務(wù)社會(huì)職能中踐行科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持“以人為本”，以“全面”、“協(xié)調(diào)”、“可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，提升思想境界，集中學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和科研力量，切實(shí)提高自身素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要。

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（責(zé)任編輯：田 苗）