滕飛+葉杰+劉思彤+孫桂芳+

摘要：工科實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，直接影響著學(xué)生知識(shí)和能力水平，已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的關(guān)鍵。本文主要從高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行研究，在上述基礎(chǔ)上提出針對(duì)性改革和創(chuàng)新措施，望在一定程度上改善高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：工科 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G6424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0197-01

一、高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中缺乏科學(xué)設(shè)置，教學(xué)過(guò)程中主要依照教學(xué)目錄開(kāi)展各項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并未結(jié)合學(xué)生需求形成針對(duì)性教學(xué)體系，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生需求、能力等出現(xiàn)斷層，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

部分工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中將核心放在實(shí)驗(yàn)講解上，并未做好配套裝置、設(shè)備、材料等的設(shè)置，造成實(shí)驗(yàn)講解內(nèi)容缺乏連貫性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)流程缺乏層次感，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，只是依照教學(xué)目標(biāo)落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。尤其是在教學(xué)方法選取的過(guò)程中教師往往先教學(xué)，然后讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生掌握不到操作技術(shù)核心，在操作中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，最終會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

（一）依照學(xué)生需求，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容

高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師需要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、能力狀況等合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做好基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)理論和知識(shí)的講解、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容。

基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中主要由學(xué)生自己操作完成。教師在該部分只負(fù)責(zé)主要實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，規(guī)范學(xué)生操作。上述實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生知識(shí)和能力水平的提升，尤其是在實(shí)踐動(dòng)手能力、邏輯分析能力上具有非常積極的意義；實(shí)驗(yàn)理論和知識(shí)講解過(guò)程中主要對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論、儀器操作方法、設(shè)備使用流程等進(jìn)行講解，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到操作過(guò)程中；綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生依照要求自主完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)，如在模擬電路中設(shè)計(jì)溫度控制電路，在數(shù)字電路中設(shè)計(jì)十字路口指示燈及模擬等，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

（二）合理運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生興趣

高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行拓展，形成多元化教學(xué)體系，依照新時(shí)期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷完善和調(diào)整教學(xué)路徑，從而全面激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從本質(zhì)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

教師可以適當(dāng)選擇分組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組中有一位實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們通過(guò)小組合作的形式來(lái)相互指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以設(shè)置探究性教學(xué)法，讓學(xué)生結(jié)合探究性問(wèn)題設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)其創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)，運(yùn)用工科實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)裝置、設(shè)備等材料形成針對(duì)性實(shí)驗(yàn)體系，從而全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果；可以借助多媒體教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面展現(xiàn)，依照新時(shí)期高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求形成多元化知識(shí)體系，充分豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生在觀看教師操作過(guò)程中可能出現(xiàn)遺漏，此時(shí)可借助多媒體進(jìn)行全方位展現(xiàn)，讓學(xué)生從各個(gè)角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，從而使學(xué)生正確把握實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果等。

（三）拓展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完善資源體系

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可借助信息技術(shù)構(gòu)建智能化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在該平臺(tái)上為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)資料、模擬環(huán)境等，讓學(xué)生能夠打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的模擬操作。如在PLC設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師就可以通過(guò)模擬軟件在平臺(tái)中構(gòu)建相應(yīng)的PLC模擬環(huán)境，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)好的PLC程序?qū)氲江h(huán)境中，驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)期效果。這種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)更加高效、便捷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常積極的作用。與此同時(shí)，教師還可以在平臺(tái)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)資源板塊，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供完整的實(shí)驗(yàn)資源內(nèi)容，使其能夠全面掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為課堂添加新活力，為改善工科教學(xué)質(zhì)量提供良好的環(huán)境，在該教學(xué)過(guò)程中教師需要把握好學(xué)生需求，在學(xué)生知識(shí)水平、能力水平等基礎(chǔ)上形成針對(duì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。要做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)路徑，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷完善和拓展高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成系統(tǒng)化、層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]普頓，王齊榮，肖偉，德吉玉珍.民族地區(qū)高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，S1：5-8.

[2]白秀梅.基于卓越工程師理念 推進(jìn)高校工科專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，10：118-119.