張麗

摘要：揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校在探索職業(yè)學(xué)校德育途徑與方法的實踐中逐步構(gòu)建了以“文化潛能養(yǎng)德，行為潛能鑄德，勞動潛能礪德，活動潛能育德”為內(nèi)容的“潛能德育”體系。在班級管理中融入行為鑄德，通過行為訓(xùn)練能督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 潛能德育

中圖分類號：G6351文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0117-01

自我校實施潛能德育以來，學(xué)校將實現(xiàn)“人人禮貌待人，儀表樸實大方，宿舍整潔優(yōu)雅，用餐文明友好，跑操天天勵志，衛(wèi)生勞動有序，早讀充滿激情，上課認(rèn)真專注，自習(xí)緊張安靜，考試誠實守信，實習(xí)刻苦鉆研，競賽爭創(chuàng)佳績，創(chuàng)業(yè)有所作為”作為德育培養(yǎng)目標(biāo)。明確提出了行為鑄德：通過對學(xué)生儀表、禮貌、晨練、做操、舍務(wù)、用餐、勞動、學(xué)習(xí)等行為進(jìn)行訓(xùn)練，可以塑造人的品德，這是一種“由表及里”的培養(yǎng)方式，勢必能夠大幅提升絕大多數(shù)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

因為現(xiàn)在絕大部分中職生學(xué)習(xí)能力較低、行為習(xí)慣較差，其中有部分中職生甚至缺少基本的文明禮貌，公民道德意識薄弱，大多以自我為中心，待人冷漠，自私自利。所以，如何讓中職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、擁有高尚的思想品德，已成為中職教育工作的重點。

如何在班級管理中融入行為鑄德，我主要從以下幾點進(jìn)行了嘗試：

一、榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生參照學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：

“以身作則”向來是最好的教育方式。教師在各方面都要保持好的行為習(xí)慣，嚴(yán)于律已，己正方可正人。

有很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于早讀從來就不放在心上，漫不經(jīng)心，于是高一的時候我也拿著他們的早讀課本，坐在講臺上，與同學(xué)們一起早讀，尤其碰到讀英語的時候，都是我在領(lǐng)讀。我在講臺前坐得筆直，聲音洪亮，基本班上所有同學(xué)都能聽到。在一個學(xué)生的周記中曾經(jīng)提到，以為班主任只是偶爾為之，沒想到高一整個學(xué)年我都陪著他們這樣一起早讀。慢慢的，早讀課上每個同學(xué)都能坐得筆直，放開聲音，真正實現(xiàn)了激情早讀。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多時候并不知道哪些事情應(yīng)該做、哪些事情怎么做，有了好的榜樣，有了學(xué)習(xí)的對象，有了這樣的氛圍，自然也會這樣去做，從而成為習(xí)慣。

二、活動教育，引導(dǎo)學(xué)生主動矯正行為習(xí)慣：

枯燥空洞的理論說教往往缺乏說服力，于是我經(jīng)常利用主題班會來教育學(xué)生。高一時主要圍繞“保持進(jìn)步，榜樣引領(lǐng)，實踐體驗，學(xué)會自律”；高二時主要圍繞“完善自我、主動發(fā)展、合作互助、懂得責(zé)任”；高三時主要圍繞“接受挑戰(zhàn)、健康身心、感恩奉獻(xiàn)、樂觀進(jìn)取”。

三、交流評議，正確輿論引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對一些傳統(tǒng)美德缺失的現(xiàn)象進(jìn)行討論、評價，組織開展類似《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上經(jīng)過討論肯定了“善必為、惡不為”，還針對社會上“做善事被訛”這一現(xiàn)象討論了對策。有了正確的輿論，就會無形地指引著集體形成良好的班風(fēng)，這是一種潛移默化的教育力量。

依據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同學(xué)們出謀劃策，討論、交流，制定了我班的一系列管理規(guī)章制度。通過4A量化考核評比，鼓勵先進(jìn)，鞭策落后，使全班同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提升個人道德素養(yǎng)。

四、規(guī)范約束，教育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。有了《班級4A考評細(xì)則》，高一進(jìn)校就對每一項常規(guī)項目進(jìn)行規(guī)范要求并訓(xùn)練，利用一切時間加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書，椅子只能坐三分之二，腰部挺直，不允許靠著椅背。只要做作業(yè)，身體坐直，絕不允許趴下來等不良姿勢。一個月下來學(xué)生在課堂上讀寫的正確姿勢逐步養(yǎng)成，精神面貌有所改善，課堂秩序也有了明顯好轉(zhuǎn)。

其中，不乏有自制力較差、不愿配合的學(xué)生，對待這樣的學(xué)生首先要做到尊重并信任他，不打擊多鼓勵，以朋友的姿態(tài)陪他一起訓(xùn)練，有進(jìn)步及時肯定。同時，也要多與家長溝通，一起為該生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成出策出力。

美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人。”我們的學(xué)生正處在十六七歲人生成長的“黃金時期”，這個年齡階段的青少年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀、審美觀逐步形成的初級階段，可塑性很大，所以特別需要正確的教育和引導(dǎo)，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣能鑄就美好品德，讓學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛柏炎.構(gòu)建積極德育體系踐行育人為本思想[J].江蘇教育·職業(yè)教育，2013，03.

[2]陳慶雯.發(fā)掘德育潛能提升人文素養(yǎng)[J].中小學(xué)德育·實踐探索，2011，05.

責(zé)任編輯：孫瑤