曹劍鋒，曹 強(qiáng)

（江蘇省宜興市和橋高級中學(xué)，江蘇無錫 214211）

引 言

一個(gè)有凝聚力的國家，必須是一個(gè)有著源遠(yuǎn)流長的文化底蘊(yùn)的國家。一個(gè)有潛力、有學(xué)習(xí)能力的班級，必須是一個(gè)具備優(yōu)秀文化的班級?？梢?，無論是對于一個(gè)國家還是一個(gè)班級，文化都顯得尤為重要。

一、“規(guī)矩成方圓”

高中學(xué)生正是培養(yǎng)行為規(guī)范，端正世界觀、人生觀的大好時(shí)機(jī)，因此，在班級建設(shè)中，行為準(zhǔn)則的強(qiáng)調(diào)顯得尤為重要。對于剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種形式向?qū)W生介紹學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、豐碩的教學(xué)成果、精干的教師隊(duì)伍以及優(yōu)秀的畢業(yè)生等正面素材，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。高中學(xué)生處于身心成長發(fā)展的重要階段，因此他們在常規(guī)管理方面的要求也有別于其他年齡段。集體生活對于高中學(xué)生來說是不可避免的話題，因此，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)初就必須給學(xué)生樹立嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)提供各種平臺對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

班級要立足于長足發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，用班級獨(dú)有的風(fēng)格打造常規(guī)管理方面的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。因此，班級在建立之初就制定一套條款明晰、可執(zhí)行性高的班級規(guī)范是很有必要的。但如果只是把這些條文生硬地?cái)[出來或貼出來，盡管是大家討論后的共識，在真正落實(shí)到人時(shí)卻難以保持一貫性。在“以人為本”的新課改教育理念下，即使是嚴(yán)格的班級規(guī)范也可以滲透出對學(xué)生的人文關(guān)懷，在約束學(xué)生的同時(shí)，也可以避免學(xué)生養(yǎng)成逆反消極情緒。制度約束同時(shí)滲透人文關(guān)懷，才能使學(xué)生真正樹立“主人翁”精神，主動積極參與班級管理。

二、“一個(gè)班級一個(gè)家”

班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)。它從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班的精神風(fēng)貌以及教育和教學(xué)的主旨。在教室干凈整潔、窗明幾凈的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級特點(diǎn)和需要進(jìn)行進(jìn)一步的美化是必不可少的。

對于剛剛建立的班級，為了使新班級更像個(gè)溫馨的大家庭，可以采取一定的措施來裝點(diǎn)班級，使班級充滿生氣。班級物質(zhì)文化建設(shè)中，也可以通過班級標(biāo)語、班訓(xùn)、勵志宣言等方式來實(shí)現(xiàn)。這對于高二學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)楦叨W(xué)生這個(gè)群體具有一定的特殊性，這個(gè)階段的學(xué)生，沒有了初入高中的陌生和緊張，同時(shí)又覺得高考還很遙遠(yuǎn)，同學(xué)們開始有些放松，學(xué)生普遍存在“時(shí)間還早，可以放松一下”的心理特點(diǎn)，這樣就會導(dǎo)致許多同學(xué)在高二初期成績有所退步。這時(shí)一味的指責(zé)和告誡不僅不會產(chǎn)生良好的效果，還會造成逆反和敵意，甚至個(gè)別談心也收效甚微。這時(shí)候，班級標(biāo)語、班訓(xùn)、勵志宣言等就可以發(fā)揮作用了，可以采取高考倒計(jì)時(shí)里程表的形式，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到高二這幾個(gè)月時(shí)間正是應(yīng)該充分積蓄力量為高三做充分準(zhǔn)備的。這是一種無聲卻有形的警示，并且時(shí)刻伴隨大家，能夠取得非常好的實(shí)踐效果，同時(shí)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，把嚴(yán)肅的道理用富于人文關(guān)懷的方式滲透入學(xué)生的心中。

蘇霍姆林斯基說“沒有愛，就沒有教育”。高中學(xué)生的生活總不能一味處于緊張的學(xué)習(xí)和競爭之中，它需要調(diào)節(jié)，需要生活的多色彩，從而使人際關(guān)系更融洽、人生更有意義。弟子規(guī)語“凡是人，皆須愛”“泛愛眾，而親仁”。教書育人，德育為先，教師要以培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格為己任。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，最簡單的做法就是讓學(xué)生在班級里找到存在感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。多開展?jié)B透人文關(guān)懷的活動，對學(xué)生進(jìn)行無聲教育，學(xué)生的創(chuàng)造力會在活動中被一次次激發(fā)。

三、“果敢，和氣，勇猛”

班級就像一支永遠(yuǎn)想打勝仗的戰(zhàn)斗力十足的部隊(duì)，要有必勝的信念，讓他們懂得“態(tài)度決定成功”，在學(xué)習(xí)中必須時(shí)時(shí)刻刻保持一種高昂的精神狀態(tài)。一支軍隊(duì)，有自己的軍魂，那么一個(gè)班級，在成立之初就應(yīng)該逐漸使“敢”成為自己的班魂。在班級建立之初，就把“沒有任何借口”“把遇到的問題當(dāng)作機(jī)會”等理念傳遞給學(xué)生，明確班級四敢：敢于爭取、敢于拼搏、敢于承擔(dān)、敢于展示，同時(shí)融入在學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)行為問題和機(jī)會中，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)出敢管的班干、敢做的學(xué)生，這樣才有“果敢”的班級。

“和”字體現(xiàn)在班級文化建設(shè)中就是培養(yǎng)班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。其實(shí)在學(xué)校，最能調(diào)動一個(gè)班同學(xué)集體情感的莫過于學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。比如軍訓(xùn)，在班級明確軍訓(xùn)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)、第一。在活動動員或團(tuán)體合力培養(yǎng)過程中一定要利用好班會。我平時(shí)比較喜歡看一些名家解讀的書籍和講座，也常將其中一些好的理念結(jié)合自己的感受通過班會告訴學(xué)生，通過感悟式的教育對學(xué)生有很大的啟發(fā)。

“勇猛”的培養(yǎng)主旨在塑造學(xué)生強(qiáng)硬的心理素質(zhì)并運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成在碰到大型考試和難題的時(shí)候擁有“亮劍”精神。陶行知先生說過：“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！蓖ㄟ^口號宣傳、勵志激勵等方面來做工作，努力通過高考文化來激勵學(xué)生，樹立信心。在班內(nèi)營造“勇”的精神氛圍，所謂“狹路相逢勇者勝”，讓他們喊出自己的理想和心聲，爭做勇于面對困難的勇士。

結(jié) 語

班級文化說到底是建立在尊重學(xué)生獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，對學(xué)生給予多層次全方位的關(guān)懷和教育。優(yōu)秀的班級文化能夠塑造學(xué)生平穩(wěn)的心理狀態(tài)和較高的道德準(zhǔn)則；反之，學(xué)生整體素養(yǎng)提高了，也能增強(qiáng)班級整體的凝聚力和向心力。班級凝聚力靠的是人文精神和氛圍，集體向心力靠的是人之間的情感親和。中國歷經(jīng)幾千年的歷史風(fēng)雨而長期保持穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)，是基于儒家倫理觀念所形成的強(qiáng)大向心力和凝聚力。筆者在工作實(shí)踐中主張把班級當(dāng)作家庭，打造和諧的班級文化就像是營造和睦的家庭氛圍，一個(gè)班級一個(gè)家！

[1] 魯潔.教育社會學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2007：218.

[2] 田恒平.班主任理論與實(shí)務(wù)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.