?江西/徐艷燕

小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)研究

?江西/徐艷燕

主題式閱讀教學(xué)模式，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)來提高教學(xué)質(zhì)量，在新課改的大背景之下，小學(xué)語文教師必須要越來越重視這種新穎的教學(xué)模式，要充分了解并運(yùn)用好這種教學(xué)模式的諸多優(yōu)勢。合理地利用這種教學(xué)模式來進(jìn)行知識的傳授，這對教學(xué)效率的提高是有很大程度的幫助的。

小學(xué)語文；主題式；閱讀教學(xué)

所謂小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式，即是指設(shè)置一個中心主題，并且結(jié)合一些相關(guān)的閱讀材料所開展的課堂教學(xué)方式。在這種模式之下，教學(xué)主題作為主體，通過教材的內(nèi)容以及課外教學(xué)資源的作用，建立一種主題明確，內(nèi)容豐富的新穎的閱讀教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力的具體情況，并充分利用這種模式所具備的開放性、生成性、自己統(tǒng)整性等特點(diǎn)，盡可能地提高語文教學(xué)的效率。

一、合理選擇閱讀材料，明確閱讀主題

既然是主題式閱讀教學(xué)活動，設(shè)置合理、科學(xué)以及明確的主題自然是教師開展這種主題式閱讀教學(xué)活動的最重要，最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。閱讀主題的選擇要符合教師們的教學(xué)需求，而閱讀材料的選擇，則就要根據(jù)該班級學(xué)生的年齡分布，還有充分了解該班學(xué)生興趣愛好的具體情況。只有選擇正確的閱讀主題和閱讀材料，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情，才能夠積極和充分地發(fā)揮教師盡心盡力挑選出來的閱讀資源的作用，才能進(jìn)一步提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀的水平，只有選對了閱讀材料，才能夠真正做到拓寬學(xué)生們的閱讀視野與思想格局。舉個例子，教師可以選擇一些與語文教材有關(guān)系的閱讀主題和材料，一方面可以使學(xué)生們的審美意識和辨別能力得到提高，另一方面還可以幫助學(xué)生們鞏固一下語文教材內(nèi)的知識要點(diǎn)，全面地提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。而且，教師在開展主題式閱讀這種比較特殊的教學(xué)模式時(shí)候，可以合理地利用多媒體工具，通過制作漫畫、視頻、圖片以及音頻等各種形式，為學(xué)生們構(gòu)建一個較好的閱讀空間，讓學(xué)生們在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效率。

二、結(jié)合閱讀主題，進(jìn)行閱讀教學(xué)活動

主題式閱讀教學(xué)模式當(dāng)中比較重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能地創(chuàng)造一個合理的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們對閱讀的熱情，通過情景模擬的方式進(jìn)一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。所以，小學(xué)語文教師必須要根據(jù)自己所選擇的閱讀主題以及閱讀材料，創(chuàng)造與這些主題與材料的內(nèi)涵相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)介紹到“認(rèn)識我國的世界遺產(chǎn)”主題活動的相關(guān)活動時(shí)，小學(xué)語文老師就可以選擇一些比較通俗易懂的，與長城、頤和園等等文化遺產(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容的文章或者圖片或者視頻音頻，并且要給學(xué)生們提供機(jī)會，讓他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)表一下他們對于這些人文景觀有哪些疑問或者感悟。利用這種方式來進(jìn)一步幫助學(xué)生們提高他們的閱讀能力。

三、營造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力

僅僅制造了良好的閱讀環(huán)境是不夠的，教師還必須結(jié)合班級的實(shí)際情況，采用不同的方式活躍教學(xué)的氣氛，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)冷場的情況。教師要結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用一些措施帶動學(xué)生們的積極性和主動性，提高一下學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生在聽說讀寫各個方面都能得到一定程度的提高，做到全面地提高學(xué)生們的語文綜合能力。而且，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以從語文教材中摘出幾篇與主題內(nèi)涵相符合的課文，通過在閱讀過程當(dāng)中對于這些課文當(dāng)中的一些重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句子甚至是重點(diǎn)段落等等知識點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師要給予學(xué)生們一些機(jī)會，讓他們充分地了解和思考文章當(dāng)中的主題內(nèi)涵以及思想感情，并讓他們發(fā)言把他們的感悟分享出來，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)語文的熱情。比如在主題與教師或者親人有關(guān)的閱讀活動當(dāng)中，可以選擇《我的老師》和《再見了，親人》等等這些課文，進(jìn)一步讓學(xué)生們理解在他們身邊存在的那些教師以及親人的重要性，幫助學(xué)生們形成優(yōu)秀的品質(zhì)品德，樹立正確的三觀，全面提高綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合實(shí)踐活動，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)活動是要建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上的，它們兩者之間是有著非常緊密的聯(lián)系的。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在生活實(shí)踐中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗(yàn)生活。通過結(jié)合所設(shè)定的閱讀主題，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)大自然。例如，在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》和《桂林山水》時(shí)，小學(xué)語文教師可以以“優(yōu)美的自然風(fēng)景”為主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇游記，或者讓學(xué)生親自拍一些風(fēng)景圖片，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，合理地使用主題式教學(xué)這種新穎的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的熱情，讓他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，并因此在一定程度上提高教學(xué)的效率。所以，主題式教學(xué)模式是值得推廣的。這種以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，做到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生們養(yǎng)成比較良好的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們得到全面綜合的發(fā)展。

[1]許麗華.學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探[J].教育實(shí)踐與研究(A)，2015(05).

[2]張留忠.小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2014(05).

江西省贛州市大公路第一小學(xué))