吳秋珍

摘 要： 對(duì)于幼兒這個(gè)特殊群體來說，對(duì)這個(gè)世界還處于懵懂無知狀態(tài)，很多方面都要身邊人一步一步引導(dǎo)，從而逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。所有習(xí)慣都是養(yǎng)成的，而不是一蹴而就的，幼兒的習(xí)慣決定了今后做人準(zhǔn)則和方向，同時(shí)決定著今后命運(yùn)。一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)不好，終身都受累，影響生活方式和成長道路。因此在幼兒階段，家長要以身作則，重視孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，為孩子阻隔環(huán)境中的不良因素，切勿擾亂孩子的初心。

關(guān)鍵詞： 幼兒 良好習(xí)慣 培養(yǎng)

1.培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的前提條件

1.1環(huán)境因素

良好的環(huán)境因素是塑造幼兒良好習(xí)慣的前提條件，家長應(yīng)盡量避免任何不利因素對(duì)孩子產(chǎn)生影響，以免扭曲孩子的好習(xí)慣，今后矯正過程伴隨一定困難。家長不應(yīng)忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子還小，覺得今后有大量時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小問題也不要緊，這種想法是錯(cuò)誤的。首先應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，為孩子營造和諧、安定、溫暖的氛圍，如在家庭裝點(diǎn)上面多加一些有益于孩子學(xué)習(xí)的字畫，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境下生活，并且對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

1.2家長的示范、引導(dǎo)

幼兒的判別能力低，分不清什么是好的，什么是壞的；也分不清什么該做，什么不該做。家長應(yīng)該有耐心地對(duì)孩子進(jìn)行示范，只有在一遍又一遍的示范當(dāng)中，孩子才會(huì)加深印象，從而對(duì)其理解和領(lǐng)悟。除此以外，幼兒最喜歡模仿大人的行為，家長應(yīng)以身作則，更正自己的不良習(xí)慣，以免自己的不好行為誤導(dǎo)孩子。并且需要多跟孩子溝通，萬事不能操之過急，要在孩子面前明確自己的立場(chǎng)，處理日常事情的時(shí)候要有主見，給孩子做好示范，逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1.3建立幼兒自信心

這個(gè)年齡階段孩子內(nèi)心是脆弱的，長輩在語言上稍加嚴(yán)厲，就能摧毀孩子整個(gè)心境，因此需要家長把握好教育孩子的度，不能過于嚴(yán)厲，也不能過于放縱。當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，要對(duì)孩子適時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心，有膽量面對(duì)問題，不至于太柔弱。當(dāng)然，稱贊和表揚(yáng)同樣要把握好力度，切莫讓孩子產(chǎn)生驕傲心理，要讓他們秉持謙虛的態(tài)度，不要過于張揚(yáng)。雖然說幼兒對(duì)這些還不是太懂，但也是日漸形成的習(xí)慣，凡事都要從小教育，不能亡羊補(bǔ)牢。

2.幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1在學(xué)校中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在這個(gè)牙牙學(xué)語的幼兒階段，很多孩子已經(jīng)上早班幼兒園了，本處于活潑好動(dòng)的年齡，很難集中思想，這就需要幼師們采取措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后真正進(jìn)入校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，讓他們學(xué)會(huì)集中注意力，專心聽講，認(rèn)真聽完老師所講的內(nèi)容；其次，讓孩子學(xué)會(huì)思考，老師提出有益的問題，讓孩子從這些問題中學(xué)得道理知識(shí)；除此以外，讓孩子養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子提問，并以“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)形式積極引導(dǎo)孩子提問。

2.2在家庭中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子學(xué)習(xí)時(shí)間最長的地方就是家庭，因此家長需要充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)榜樣，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有通過學(xué)習(xí)才能讓孩子更好地了解這個(gè)世界。家長需要抓住生活中任何一個(gè)可以讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)日常生活中發(fā)生的細(xì)節(jié)和事物進(jìn)行講解，從而開拓孩子的思維領(lǐng)域。假如孩子對(duì)一些事情不能及時(shí)理解，家長可以根據(jù)孩子現(xiàn)有知識(shí)學(xué)習(xí)情況舉例延伸，靈活使用各種教育方法幫助孩子學(xué)習(xí)。

3.幼兒良好自理習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1幫助幼兒形成自理意識(shí)

家長不能因?yàn)楹⒆舆€小，認(rèn)為他們生活上很多事情都不能自理，所以包辦一切，這不利于孩子獨(dú)立，也不能幫助孩子早日形成自理習(xí)慣。所謂“窮人家的孩子早當(dāng)家”，很多事情不是孩子做不到，而是家長過于溺愛，舍不得讓孩子做任何事情。好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，也許他們比想象中更能干，讓他們學(xué)會(huì)做力所能及的事情，培養(yǎng)自理習(xí)慣，而不是一遇到問題就跑到媽媽懷里哭泣。

3.2強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念

不能以放養(yǎng)的形式教育孩子，如把握孩子看電視的時(shí)間、玩樂時(shí)間和睡覺時(shí)間等，從小就讓孩子有良好的時(shí)間觀念，能夠自我約束。很多小孩子喜歡看動(dòng)畫片或者玩玩具，持續(xù)很長時(shí)間都不肯罷手，家長左勸又勸、左哄右哄，愣是十八般武藝都使出來還是沒有作用。此時(shí)，家長應(yīng)該端正自己的態(tài)度，采取有效措施，強(qiáng)化幼兒時(shí)間觀念，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的行為。

3.3家長樹立好榜樣

在孩子面前，家長一定要做好表率，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，不管是在日常言語上，還是行為舉止上都對(duì)孩子有潛移默化的影響，需要家長給予重視。無論做什么都應(yīng)考慮到對(duì)孩子的影響，為孩子改正自己的不良習(xí)慣，莫將生活和工作中的不良情緒帶到孩子面前，努力做好家長這個(gè)角色，樹立好孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

4.結(jié)語

孩子們都是祖國的花朵，幼兒時(shí)期良好習(xí)慣的形成決定今后人格品質(zhì)，直接影響未來生活狀態(tài)。家長和老師應(yīng)做好表率，對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束，逐漸引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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