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        團(tuán)體輔導(dǎo)在朋輩心理工作室建設(shè)中的實(shí)踐探索

        2017-02-13 10:42:05許靜楊秀君
        思想政治教育研究 2016年5期
        關(guān)鍵詞:團(tuán)體輔導(dǎo)

        許靜 楊秀君

        摘要:

        研究結(jié)合上海大學(xué)朋輩心理工作室的實(shí)際運(yùn)作開展,聚焦團(tuán)體輔導(dǎo)與朋輩互助的交叉領(lǐng)域,運(yùn)用單次團(tuán)體輔導(dǎo)和系列團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生朋輩,結(jié)果發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)受到學(xué)生朋輩好評(píng),系列團(tuán)體輔導(dǎo)能切實(shí)提升學(xué)生朋輩的抗逆力,增強(qiáng)助人與自助的能力,而朋輩心理工作室建設(shè)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用,有助于優(yōu)化心理健康教育的資源配置,完善和創(chuàng)新高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式。

        關(guān)鍵詞:團(tuán)體輔導(dǎo);朋輩心理工作室;朋輩互助

        DOI:10.15938/j.cnki.iper.2016.05.029

        中圖分類號(hào): G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-9749(2016)05-0130-04

        一、問題提出

        團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下,借助團(tuán)體力量和各種心理輔導(dǎo)技術(shù),通過團(tuán)體內(nèi)人際互動(dòng)作用,促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探索自我、接納自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,最終達(dá)到提高心理素質(zhì),促進(jìn)人格全面健康發(fā)展的目的。[1]作為心理健康教育的新銳亮點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)在于為青少年學(xué)生提供互動(dòng)平臺(tái),能夠模擬社會(huì)情境,在促進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)、改善學(xué)生情感體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生生涯意識(shí)等方面效果顯著。[2-6]

        朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持,提供具有心理咨詢功能的幫助。[7]朋輩心理輔導(dǎo)是一種實(shí)施方便、推 廣性強(qiáng)、見效快的心理健康教育新形式,充分發(fā)揮了學(xué)生心理教育的主動(dòng)性,它有利于充分滿足大學(xué)生的心理需要和培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品格,有利于助人自助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心理素質(zhì)的提高,有利于提高高校大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效性。[8]近年來,大多數(shù)院校建立的“學(xué)?!合怠獙W(xué)生”三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),為構(gòu)建朋輩心理互助體系提供基礎(chǔ)。[9]

        2013年,基于生活社區(qū)的上海大學(xué)“朋輩心理工作室”在大類招生和通識(shí)教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)校組織優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員組建朋輩工作室指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),并面向社區(qū)招募一批對(duì)心理感興趣并有志愿服務(wù)意識(shí)的學(xué)生組成朋輩互助的骨干力量,由心理輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生朋輩在心理工作室中實(shí)踐自我教育、自我管理和自我服務(wù)。[10]

        本研究結(jié)合上海大學(xué)朋輩工作室的實(shí)際運(yùn)作開展,聚焦團(tuán)體輔導(dǎo)與朋輩互助的交叉領(lǐng)域,在排解學(xué)生朋輩自身心理壓力的同時(shí),提升學(xué)生朋輩的專業(yè)技能,增強(qiáng)助人與自助的能力。團(tuán)體輔導(dǎo)與朋輩互助的結(jié)合,還有利于發(fā)揮學(xué)生的教育主體作用,優(yōu)化心理健康教育的資源配置,滿足大學(xué)生對(duì)心理健康服務(wù)的需要,幫助高校建立更為完善的心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系,為我校朋輩心理工作室的建設(shè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提供建議。

        二、研究方法

        1.研究對(duì)象

        本研究的研究對(duì)象為上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院朋輩工作室學(xué)生骨干47人,都來自大學(xué)二年級(jí),身心健康,有比較強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自我、提升自我的意愿,對(duì)心理學(xué)感興趣,性格友善坦誠,愿意為學(xué)生心理健康提供服務(wù)。其中有12人參與抗逆力成長(zhǎng)小組系列活動(dòng),男生4人,女生8人,平均年齡為19.33歲。

        2.研究工具

        抗逆力成長(zhǎng)小組的效果評(píng)估使用中文版心理韌性量表(Connor-Davidson Resilience Scale,簡(jiǎn)稱CD-RISC),該量表共25個(gè)項(xiàng)目,分屬于堅(jiān)韌(13項(xiàng))、力量(8項(xiàng))和樂觀(4項(xiàng))三個(gè)維度。于肖楠等研究認(rèn)為,其信度指標(biāo)令人滿意,中文版具有良好的效標(biāo)效度。[11]該量表的英文版的信效度也得到證實(shí),且有研究證明其能夠反映創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者治療之后的全面改善狀況。[12]

        本研究所采用的《團(tuán)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)表》借鑒復(fù)旦大學(xué)心理健康教育中心相關(guān)資料基礎(chǔ)上修改而來,采取五分制,共4個(gè)維度,其中課程適用性(2項(xiàng))、培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)(6項(xiàng))、培訓(xùn)師評(píng)價(jià)(6項(xiàng))、反思和建議(4項(xiàng))等。

        3.研究步驟

        第一步,心理輔導(dǎo)員在專職心理咨詢師的指導(dǎo)下,根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)方案資料、團(tuán)體輔導(dǎo)理論,結(jié)合研究對(duì)象的特點(diǎn)與需求,制定團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案(見表1)。

        第二步,實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。由心理輔導(dǎo)員擔(dān)任團(tuán)體心理輔導(dǎo)帶領(lǐng)者,對(duì)上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院朋輩工作室學(xué)生骨干開展一系列活動(dòng)。

        其中抗逆力成長(zhǎng)小組的輔導(dǎo)活動(dòng)共7周,每周1次,每次2小時(shí),總活動(dòng)時(shí)間為14小時(shí)。成長(zhǎng)小組成員固定,7次活動(dòng)為一個(gè)連續(xù)的整體,包含小組破冰和熟悉、小組建設(shè)和成長(zhǎng)、結(jié)束三個(gè)階段。每次活動(dòng)亦嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)模式,由熱身活動(dòng)開始,之后聚焦一個(gè)事先確定的主題開展工作,最后以小組分享結(jié)束。工作主題大致包括相互認(rèn)識(shí)、自我覺察、沖突處理、人際交往等,活動(dòng)形式包括團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、會(huì)心交談、沙盤游戲等。

        第三步,評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)效果,采取過程觀察法、量表評(píng)估法和個(gè)別訪談法等三種方式進(jìn)行。一方面在活動(dòng)過程中及時(shí)了解成員表現(xiàn)和團(tuán)體特征,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程,改善團(tuán)體活動(dòng)過程;另一方面在活動(dòng)結(jié)束后了解團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體的滿意程度、對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的看法、感受及收獲等,以便于客觀評(píng)定活動(dòng)效果。

        4.統(tǒng)計(jì)分析

        所有數(shù)據(jù)使用SPSS17.0軟件進(jìn)行處理。

        三、結(jié)果

        1.學(xué)生朋輩對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果評(píng)估情況

        對(duì)上海大學(xué)社區(qū)學(xué)院朋輩工作室學(xué)生骨干開展的部分單次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估,結(jié)果如表2所示,不再贅述。

        抗逆力成長(zhǎng)小組系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)均值為4.71分,其中課程適用性4.29分、培訓(xùn)內(nèi)容評(píng)價(jià)4.46分、培訓(xùn)師評(píng)價(jià)4.72分。經(jīng)差異顯著性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),抗逆力成長(zhǎng)小組的總體評(píng)價(jià)顯著高于單次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)(p=0.03<0.05)。

        2.團(tuán)體輔導(dǎo)前后抗逆力得分差異的結(jié)果分析

        從表3中可以看出,經(jīng)過7周的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)之后,學(xué)生朋輩骨干的抗逆力總分得到顯著的提高(p<0.05),主要表現(xiàn)在堅(jiān)韌分量表上(p<0.05)。這說明被試者在接受輔導(dǎo)之后,面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更為鎮(zhèn)定,反應(yīng)更為敏捷,對(duì)逆境也更有控制感。

        四、討論

        1.上海大學(xué)朋輩心理工作室的建設(shè)理念

        其朋其輩心理工作是踐行錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)的“學(xué)生培養(yǎng)更重要在課外”思想,變革學(xué)生管理和服務(wù)模式,打破學(xué)院屏障,在社區(qū)學(xué)院打造一個(gè)面向全體南區(qū)學(xué)生的,集心理互助、人格發(fā)展、素養(yǎng)提升、交流分享、危機(jī)干預(yù)等功能為一體的學(xué)生朋輩活動(dòng)區(qū)域,探索基于生活社區(qū)的大學(xué)生心理健康教育新模式以及大類招生分流后大學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)模式。[13]

        朋輩心理工作室建設(shè)注重將發(fā)展性心理教育與危機(jī)預(yù)防干預(yù)有機(jī)結(jié)合,努力將成長(zhǎng)危機(jī)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力,普及危機(jī)干預(yù)常識(shí)的同時(shí)加深自我了解、促進(jìn)人格全面發(fā)展。心理服務(wù)接地氣,朋輩互助進(jìn)樓宇,這種新型心理健康教育模式正被越來越多的學(xué)生接受和喜愛。

        心理輔導(dǎo)員堅(jiān)持“走近學(xué)生,近距離指導(dǎo)朋輩工作”,通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)等形式,不斷增強(qiáng)朋輩成員識(shí)別危機(jī)信號(hào)的意識(shí)和能力,并給學(xué)生朋輩骨干創(chuàng)造分享心理知識(shí)的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生朋輩踐行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念,積極參加心理健康宣傳活動(dòng)。

        2.團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于朋輩心理工作室建設(shè)的效果評(píng)估

        朋輩心理工作室建設(shè)中的核心問題是學(xué)生朋輩的選拔和培訓(xùn)。[14]學(xué)生朋輩的素質(zhì)直接影響到朋輩互助的有效性。[15-16]本研究中,通過客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)效果加以檢驗(yàn),如表2所示,學(xué)生朋輩對(duì)單次團(tuán)體輔導(dǎo)和系列團(tuán)體輔導(dǎo)的總體評(píng)價(jià)都是非常良好的。

        在對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果的個(gè)別訪談中,學(xué)生朋輩們表示“參加活動(dòng)很開心”“游戲環(huán)節(jié)十分有趣,也能引發(fā)人思考”,既能“舒緩心情,放松壓力”,又能“學(xué)到很多以前未涉及的東西,有助于提升自己”,還能“增強(qiáng)同學(xué)關(guān)系及團(tuán)結(jié)度”,“是在繁忙學(xué)習(xí)中一次很好放松”。學(xué)生朋輩對(duì)“朋輩互助”的理念也有了新的認(rèn)識(shí),體會(huì)到“送人玫瑰,手有余香”的愉悅感??梢?,受眾對(duì)活動(dòng)本身的總體心理感受是滿意和有收獲的,感覺活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容有趣有益,培訓(xùn)師帶領(lǐng)得力,在活動(dòng)中很快樂,能有所思考,還能將收獲運(yùn)用于生活中,“希望把這種好的氛圍、愉悅感受傳播開去,帶給更多同學(xué)”。

        學(xué)生朋輩對(duì)單次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)主題、活動(dòng)頻率、培訓(xùn)師控場(chǎng)等方面提出的想法和期待,如希望“游戲更富有趣味性”“形式更為豐富多樣”“增加活動(dòng)頻率”,建議“培訓(xùn)時(shí)間控制地更精準(zhǔn)些”“給參與者反思時(shí)間多一點(diǎn)”等,也在系列團(tuán)體輔導(dǎo)上得以改進(jìn),因而可能出現(xiàn)“抗逆力成長(zhǎng)小組總體評(píng)價(jià)顯著高于單次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”。

        本研究還發(fā)現(xiàn),學(xué)生朋輩骨干抗逆力水平在7周團(tuán)體輔導(dǎo)之后得到顯著提高(見表3),說明抗逆力成長(zhǎng)小組確實(shí)能夠提高學(xué)生朋輩的抗逆力,與滕秀杰研究結(jié)果基本一致,團(tuán)體心理輔導(dǎo)顯著提高實(shí)驗(yàn)組的心理彈性水平,體現(xiàn)在自我效能、變通性、樂群性、情緒沖動(dòng)性、情緒恢復(fù)性、情緒破壞性等方面。[17]而學(xué)生朋輩抗逆力的提升對(duì)于學(xué)生朋輩自身成長(zhǎng)與朋輩心理工作室發(fā)展都有重要推動(dòng)作用。林靜將團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于朋輩心理咨詢員培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)前后存在顯著差異,[18]王玲針對(duì)朋輩輔導(dǎo)員自我管理設(shè)計(jì)并實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo),取得理想效果。[19]

        3.朋輩心理工作室建設(shè)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展的促進(jìn)作用

        許靜的調(diào)查研究顯示,在上海高校中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)形式受到師生歡迎,團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)得到師生認(rèn)可,但是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展情況尚不令人滿意,在學(xué)生參與度、心理輔導(dǎo)關(guān)注度、輔導(dǎo)人員專業(yè)質(zhì)量和學(xué)校的資金投入等方面都存在一定困難。[20]團(tuán)體輔導(dǎo)參與朋輩心理工作室建設(shè),一方面有利于普及團(tuán)體心理輔導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生心理朋輩和廣大輔導(dǎo)員的作用,提高師生對(duì)心理輔導(dǎo)的關(guān)注程度。另一方面檢驗(yàn)了心理輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì),心理輔導(dǎo)員所帶領(lǐng)的團(tuán)體輔導(dǎo)無論在主觀或客觀上都令人滿意,證明心理輔導(dǎo)員已經(jīng)具備較高的團(tuán)體輔導(dǎo)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能,為團(tuán)體輔導(dǎo)的進(jìn)一步推廣提供了強(qiáng)大的師資力量。

        以往調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)普通輔導(dǎo)員帶領(lǐng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的認(rèn)同度尚可,[21]今后可嘗試讓具備經(jīng)驗(yàn)的心理輔導(dǎo)員以“Train the trainer”的方式培訓(xùn)普通輔導(dǎo)員,讓更多人掌握基礎(chǔ)團(tuán)體輔導(dǎo)技能,擴(kuò)大團(tuán)體輔導(dǎo)覆蓋面,讓更多學(xué)生享受團(tuán)體輔導(dǎo)樂趣。

        通過活動(dòng)體驗(yàn)與系統(tǒng)培訓(xùn)可以培養(yǎng)出具備團(tuán)體輔導(dǎo)理論與技能的學(xué)生朋輩骨干。吳素梅等人發(fā)現(xiàn)朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善人際交往狀況,緩解社交焦慮,減輕交流恐懼效果顯著。[22]朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)可用于新生適應(yīng)、寢室人際、職業(yè)自我效能感提升等方面。[23]盡管可能由于權(quán)威感的關(guān)系,朋輩帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生中的認(rèn)同度還有待提高,[24]但學(xué)生朋輩更具時(shí)代感和創(chuàng)造性,更了解同齡人的需求,可通過提供展示平臺(tái)、加大宣傳力度等方式,樹立專業(yè)形象,讓他們?cè)谂筝吇ブ膶?shí)踐過程中獲得成就感和自信心,助人同時(shí)自我成長(zhǎng)。當(dāng)然,朋輩帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果仍待未來檢驗(yàn)。

        五、結(jié)論

        第一,團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于朋輩心理工作室建設(shè)受到學(xué)生朋輩好評(píng),總體評(píng)價(jià)在4.50分以上,且系列團(tuán)體輔導(dǎo)的總體評(píng)價(jià)顯著高于單次團(tuán)體輔導(dǎo)。

        第二,抗逆力成長(zhǎng)小組系列團(tuán)體輔導(dǎo)切實(shí)能夠提升學(xué)生朋輩的抗逆力水平,特別表現(xiàn)在堅(jiān)韌性上。

        第三,朋輩心理工作室建設(shè)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校的發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用。

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        [責(zé)任編輯:張學(xué)玲]

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