蔡國(guó)良

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下一種新型有效的教學(xué)模式，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談了小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要陣地，課堂教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著主體地位。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要的作用。我們都知道，小學(xué)生天性愛玩，他們對(duì)于很多事情都難以靜下心來(lái)認(rèn)真地思考，而數(shù)學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門難點(diǎn)課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不用心，就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。而通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生就會(huì)積極地參與交流討論，學(xué)生的好勝心與榮譽(yù)感也會(huì)促使他們更加投入地學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)的效果得到保證。

一、將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力都是新課程教育理念下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的基本要求。時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的人才，教師就要在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，將這兩種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形”時(shí)，我就讓學(xué)生先自主思考長(zhǎng)方形與正方形都有什么特點(diǎn)，生活中有哪些這樣的圖形，并將自己的思考結(jié)果寫下來(lái)，大部分學(xué)生都認(rèn)真地思考著，但是得出的結(jié)果卻是差強(qiáng)人意，然后我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說出自己的觀點(diǎn)，在其他同學(xué)說的時(shí)候，小組內(nèi)的其他成員也都積極地回應(yīng)，并做一些補(bǔ)充，學(xué)生的討論氛圍十分熱烈，經(jīng)過不斷的思維碰撞，每一位學(xué)生都盡情地表達(dá)自己的想法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。并且，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)都有所提高，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，但是很多學(xué)生在參與交流討論時(shí)，往往只注重自己的思考結(jié)果，而忽視小組內(nèi)其他成員的想法，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且，有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)橛衅渌瑢W(xué)依靠，他們便會(huì)逐漸產(chǎn)生惰性思維，在交流討論時(shí)人云亦云，甚至根本就不加思考，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)大大地降低學(xué)習(xí)的成果。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要采用一定的激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，使其在內(nèi)心中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常采用競(jìng)賽的合作形式，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”后，我就利用多媒體為學(xué)生出示了一些計(jì)算題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。為了讓競(jìng)賽更加激烈緊張，我還設(shè)計(jì)了搶答的環(huán)節(jié)。在競(jìng)賽開始時(shí)，學(xué)生都積極地投入計(jì)算中，在搶答環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都十分投入，他們既想要充分地展示自己的能力，又想要為小組增光添彩。在輪流答題環(huán)節(jié)，為了提高做題的準(zhǔn)確度，提高得分率，學(xué)生也都仔細(xì)地計(jì)算，并在計(jì)算結(jié)束后核對(duì)答案，不一致的則會(huì)再驗(yàn)算一遍，學(xué)生不僅體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要意義，還逐漸養(yǎng)成了合作的意識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，使其體會(huì)到了團(tuán)結(jié)力量大的深層含義。

三、采取多種教學(xué)形式組織合作學(xué)習(xí)

一成不變的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，使其失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種教學(xué)形式組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。并且，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生可以接受的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我就讓學(xué)生兩兩一組，分別記錄一分鐘內(nèi)對(duì)方的心跳次數(shù)與呼吸次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)際的感知中對(duì)時(shí)間有感性的認(rèn)知與理解；在教學(xué)“測(cè)量”時(shí)，我就讓學(xué)生四人為一小組測(cè)量教室內(nèi)課桌椅的高度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力；在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，我就組織學(xué)生玩了一個(gè)“我說你做”的游戲，每組先選派出一名成員，該成員淘汰則換成組內(nèi)的另一名成員，比如我說“向東走一步”，沒有做動(dòng)作或者做錯(cuò)的同學(xué)則要被淘汰，換成組內(nèi)的另一名成員；做對(duì)的同學(xué)則繼續(xù)參加游戲，以此類推，最后剩余的組內(nèi)成員最多的小組獲勝。采用這樣不同的合作學(xué)習(xí)形式可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義，也為課堂教學(xué)效率的提高提供了保證。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都具有重要的作用。教師要充分利用合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華