蒙云翔

【摘 要】國家綜合國力的競爭力實質上是科學技術和高水平人才競爭，高科技競爭最重要是創(chuàng)新人才競爭，創(chuàng)新就是根據人類需要進行綜合發(fā)現發(fā)明，從而不斷推動社會進步發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最重要就是要進行創(chuàng)新思想培養(yǎng)，更好的提高學生獨立學習能力、分析問題能力和創(chuàng)造性能力。本文主要對初中物理教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究。

【關鍵詞】初中物理;教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學生學習來說是非常重要的，在初中物理教學中如何有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為許多教學工作者研究的重點，下面根據筆者的經驗，提出了幾種有效提高學生創(chuàng)新能力的策略。

一、激發(fā)學生的學習興趣

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠讓學生在學習的過程中思維更加的靈活多變，能夠為學生在今后的學習中帶來巨大的幫助。但是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立在學生對該學科良好的學習興趣之上，學習興趣能夠讓學生主動的投入到該學科之中。因此，在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱愛上物理知識的學習。

興趣是一個人獲取知識的，讓人由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)的動力。如：在對學生講解燃點和沸點的時候，我給學生演示了一個關于“紙碗裝水放在蠟燭上燃燒，直到水已經沸騰仍舊沒有看到紙杯點燃”的實驗，當我在做這個實驗之前將該紙碗拿給學生觀察，在他們確認這就是一個用普通紙折成的碗之后，問他們用此放在點燃的蠟燭上燒水，是否能夠讓水沸騰，學生當時都認為紙碗在燒水的過程中會燃燒起來，但是當我完成這一實驗，水沸騰之后紙依然處于完好的時候，學生們都感覺到十分的好奇。此時學生的興趣已經被完全的調動起來，這個時候就是教師什么都不說，課堂教學氣氛也會變得非常的活躍，然后學生會主動的去了解相關的原因，會讓學生對于沸點和燃點的相關知識點理解得更加清楚。當然這只是其中的一個教學案例，在教學中還需要教師長期的堅持這種狀態(tài)，注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，當學生對物理知識的學習產生較強的興趣之后，也預示著學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經成功一大半。

二、培養(yǎng)想象能力的創(chuàng)新思維

所謂培養(yǎng)學生的想象能力的創(chuàng)新思維指的是在教學中有意識的讓學生產生聯(lián)想，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如：在教學中講解氣體分子的時候，可以讓學生將分子想象成為一個個非常小的球體;當講解聲波的時候，為讓學生能夠較為容易的理解和體會，可以引導學生想象成為水波;當講解電流的時候，可以讓學生聯(lián)想成為水流等，諸如此類的情況還有很多，利用現實中看得見摸得著的東西來讓學生感受物理知識中的一些抽象事物，可以讓學生學習的有效性得到提高。在對學生進行引導聯(lián)想的過程中還應當多鼓勵學生去大膽的展開想象，如可以提出以下的問題：“如果世界上沒有摩擦力，那將會是一種怎樣的狀態(tài)”，學生會想象出各種情況，此時教師應當給予他們充分的肯定，讓他們大膽的去展開想象。

創(chuàng)新思維其主要表現在靈活性上面，靈活的思維才能夠有效的實現創(chuàng)新。其主要體現在：第一，思維的方向靈活，在對事物進行分析思考的時候，能夠變換思維的角度，從多個方向展開思考。第二，思維的過程靈活，不管是從單獨問題分析到綜合性分析，還是從整體性分析然后到單獨問題的分析，都保持較強的靈活性。第三，具有將強的發(fā)散思維，當遇到一個問題，能夠根據這個問題聯(lián)想到許多與之相關的問題。為有效的培養(yǎng)學生的這種能力，在教學中可以要求學生盡可能多的用多種方法來進行求解，以此讓學生沖破思維的定勢，實現創(chuàng)新思維。

三、物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在初中物理教學中，物理實驗教學是培養(yǎng)學生實際動手能力、創(chuàng)新能力的主要方式之一，為此應當對物理實驗教學引起高度的重視。在進行物理實驗教學的時候，不應當僅僅局限于讓學生了解物理實驗規(guī)律，讓學生學會該實驗的做法等，還應當引導學生對于物理實驗技能的學習，讓他們能夠自行的通過物理實驗區(qū)探究物理現象及規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的創(chuàng)新能力。如常用的物理實驗方法有：控制變量法、以大量小法、間接測量法等，教師在教導學生這些方法之后，然后挑選一些實驗，設計實驗進行方案，通過不同的方式來提升學生的創(chuàng)新能力。

四、結束語

綜上所述，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是多種多樣的，關鍵還在于不斷調動學生和教師的積極性，讓課堂教學和日常生活中的教學活動更加的豐富多彩，從而有效的提升學生的創(chuàng)新能力，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力收到較為明顯的效果。

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