王曉亞

【摘要】教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。在該過(guò)程中，現(xiàn)代媒體發(fā)揮了重要作用。現(xiàn)代教學(xué)媒體以其信息量大、形象化、豐富的表現(xiàn)力等，在教學(xué)中起到了積極作用。但是如果忽略了教學(xué)的組織，教學(xué)效果也會(huì)受到很大影響。怎樣在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下組織好教學(xué)呢？值得我們每一個(gè)教師進(jìn)行認(rèn)真思考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境；組織；課堂教學(xué)；小學(xué)生

我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：

一、從學(xué)生注意特點(diǎn)入手

小學(xué)兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。無(wú)意注意主要受刺激物的強(qiáng)度、新異變化的影響。因此多媒體教學(xué)要充分利用其信息量大、形象化的特點(diǎn)，用生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、活動(dòng)的卡通人物等吸引學(xué)生的注意。但多媒體課件不要片面追求外觀，追求媒體形式的“全”，過(guò)于注重視覺(jué)形象。否則，屏幕渲染過(guò)度，附加信息和無(wú)關(guān)信息過(guò)多，非但不能起到調(diào)動(dòng)注意力的作用，反而易分散學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性差，把注意保持在某一對(duì)象上的時(shí)間短暫。教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)就要突出多媒體教學(xué)的新穎性、趣味性的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷變換有效的活動(dòng)形式，才能使學(xué)生有新鮮感，集中其注意力。如：可以讓學(xué)生做一做、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、評(píng)一評(píng)，增加互動(dòng)性，增強(qiáng)參與興趣。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移能力差。他們不能很快的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)，從一種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)上，因此多媒體教學(xué)要照顧小學(xué)生這一心理特征，多媒體教學(xué)一開(kāi)始，要有使學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的過(guò)程，要有背景、有引導(dǎo)、有氛圍。教師必須以愉快的心境與學(xué)生平等對(duì)話，進(jìn)入引導(dǎo)角色。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索， 主動(dòng)思考，全身心參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、從教學(xué)內(nèi)容入手組織教學(xué)

明確教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生有時(shí)上課注意力不集中，這和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。因?yàn)樗麄儾恢肋@節(jié)課學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？利用課件上課之初就要把本課的教學(xué)目的、要求，展示給學(xué)生。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么，特別是與日常生活有哪些聯(lián)系要講清楚，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。運(yùn)用多媒體教學(xué)決不是展示完教學(xué)媒體的過(guò)程就完事。雖然多媒體能夠提供直觀展示的材料，使學(xué)生獲得充分的感性知識(shí)，與此同時(shí)教師還必須通過(guò)引導(dǎo)、概括、提問(wèn)或強(qiáng)調(diào)等方式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把知識(shí)引向深入，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

用真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、思考。如小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《愛(ài)吃的水果》、《打電話》、《保護(hù)周圍的環(huán)境》都源于生活，應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)課件缺少一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場(chǎng)景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建的解析性的演示動(dòng)畫(huà)，而這兩個(gè)恰恰是一個(gè)好的課件應(yīng)該具有的核心和靈魂。這也是組織好學(xué)生注意的最重要的手段。

三、從教師本身入手組織教學(xué)

教師不僅僅是一位經(jīng)師，更是一位人師。無(wú)論是現(xiàn)代教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，教師的道德品質(zhì)、行為作風(fēng)、教學(xué)能力都對(duì)學(xué)生起著重大作用。作為一名教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的楷模，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能“親其師，信其道”。

教師在多媒體備課之前要先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實(shí)物材料、音像材料等，這些材料的組織運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，能理解的就不用，不能只追求形式，否則只能分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果。

很多教師認(rèn)為，只要有了課件就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，就能很好的組織好課堂教學(xué)，好象課件是萬(wàn)能的。其實(shí)多媒體教學(xué)是一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，那么作為其核心組成要素之一的課件其地位只能定位于教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中使用的一種手段而已，起到的還是輔助作用，教師必須在課堂中隨機(jī)應(yīng)變 ，對(duì)出現(xiàn)的各種情況采取靈活的方法、措施，課堂氣氛活躍教學(xué)效果就好。營(yíng)造良好的課堂氣氛的關(guān)鍵在于教師利用自己的知識(shí)、語(yǔ)言、口才、利用多媒體豐富的表現(xiàn)力，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、想象力，使學(xué)生的思維在不知不覺(jué)中跟著老師走。

運(yùn)用多媒體上課如何組織好教學(xué)，是新形勢(shì)下每一個(gè)教育工作者都面臨的課題，不要把它看的高不可攀。相信大家只要重視它，把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)的人才。