嚴(yán)艷瓊

摘 要 在孩子的心中，識(shí)字課是最枯燥、最令人厭煩的課。尤其是低年級(jí)的孩子，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)什么都充滿激情，作為教師我們不能再在他們的身上施加過(guò)重的、機(jī)械的、重復(fù)的而又低效的學(xué)習(xí)壓力，那樣只能徒增他們對(duì)識(shí)字的恐懼。那怎樣才能讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中享受識(shí)字的快樂(lè)而又能認(rèn)識(shí)更多的字呢？

關(guān)鍵詞 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 家庭閱讀

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0048-02

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊任何可利用的教育資源進(jìn)行識(shí)字，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì)，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。這不比在對(duì)字的音型義的枯燥的講解和把字進(jìn)行肢解的基礎(chǔ)上記得更牢更準(zhǔn)更多嗎？

要引起低年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師要抓住任何教育契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，可以從以下幾方面做起：

一、抓好校內(nèi)閱讀，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)

1.讀兒歌識(shí)字。在教“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、精、睛、倩”這些字時(shí)，學(xué)生難以分清，老師們就編出了這樣幾首兒歌：“有水方說(shuō)清，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神”；“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵”。兒歌這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式大大提高學(xué)生的識(shí)字效率，增強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的趣味性，可謂是寓教于樂(lè)。

2.讀故事識(shí)字。低年級(jí)的課文大多是故事類和童話類的文字材料，而聽(tīng)故事講故事是孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情了，教師可以抓住故事這個(gè)因素來(lái)引導(dǎo)他們識(shí)字。故事聽(tīng)熟了，再來(lái)反復(fù)讀?？梢韵雀蠋熁蜾浺糇x，再學(xué)著自己讀。教師應(yīng)用各種方法引導(dǎo)孩子讀，一直到讀透為止。在閱讀活動(dòng)中與生字多見(jiàn)面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語(yǔ)言的內(nèi)化。

3.讀古詩(shī)識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一年級(jí)都要段背誦幾首優(yōu)秀詩(shī)文。學(xué)生每讀會(huì)一首古詩(shī)，都能認(rèn)識(shí)多個(gè)字。在簡(jiǎn)單了解意思之后，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，邊背邊加上動(dòng)作，興趣盎然，無(wú)意中有學(xué)到了很多字。我們還可以利用每天的晨讀時(shí)間，每周增加一首古詩(shī)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，在輕松愉快中又認(rèn)識(shí)了三五個(gè)生字。一段時(shí)間后開(kāi)一次古詩(shī)文朗誦會(huì)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞，讓學(xué)生在輕松愉快中擴(kuò)大識(shí)字量。

二、豐富課外閱讀，提高識(shí)字能力

1.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先要提供課外閱讀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，介紹貼近兒童生活、生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說(shuō)等，如《格林童話選篇》《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》 《安徒生童話選篇》《鄭淵潔童話》《天方夜譚》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《三毛流浪記》等。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，還要教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。老師還應(yīng)教給學(xué)生合適的閱讀方法，如讀書之前先翻翻前言、后記和目錄，對(duì)書的背景、作者和大致內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；選用默讀、誦讀、精讀、略讀、表演讀等各種不同的方法進(jìn)行閱讀。 對(duì)于大一點(diǎn)的孩子引導(dǎo)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。不同類型的書，要介紹不同的閱讀方法。像《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《木偶奇遇記》等小說(shuō)，學(xué)生最易為其中曲折的故事所吸引，可以先讓他們理出小說(shuō)的情節(jié)線索，掌握故事的大概，然后引導(dǎo)他們關(guān)注其中的人物命運(yùn)和精彩故事；再比如詩(shī)歌，要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，達(dá)到陶冶性情的目的；讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普著作，一方面要分清要點(diǎn)，注意從中汲取知識(shí)，一方面要注意體會(huì)其中的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神。

三、加強(qiáng)家庭閱讀，放飛識(shí)字夢(mèng)想

原國(guó)家教委主任柳斌說(shuō)過(guò) “一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是沒(méi)有希望的民族”。家庭充滿書香、快樂(lè)閱讀充盈空間，將會(huì)使孩子更加熱愛(ài)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。我通過(guò)“致家長(zhǎng)的讀書倡議書”和家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)得家長(zhǎng)支持，創(chuàng)設(shè)書香家庭。要求家庭設(shè)立書房、書架、書柜或讀書角等讀書讀報(bào)陣地；開(kāi)展“父母伴我讀”活動(dòng)，家長(zhǎng)每月至少陪孩子去一次書店，每天和孩子一起閱讀半小時(shí)，和孩子共看一本書；建議家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書進(jìn)行指導(dǎo)或督促，并及時(shí)簽意見(jiàn)或建議，實(shí)事求是地在課外閱讀記錄卡上填寫孩子在家讀書表現(xiàn)。這樣把課堂延伸到家庭，對(duì)鞏固識(shí)字，培養(yǎng)閱讀興趣與能力，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，大有裨益。

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單字拼讀卡和字卡，有些人把孩子的房間變成了印刷廠。真是可憐！”我們不要把孩子變成可憐蟲(chóng)，那就讓他們閱讀吧，讓閱讀引領(lǐng)他們穿越識(shí)字難的誤區(qū)，尋找其中的快樂(lè)和智慧吧！