武思嫻

摘 要 教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課堂內(nèi)多給孩子自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自主探究，培養(yǎng)多方面的能力；課堂外，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們長(zhǎng)大后成為一名優(yōu)秀的公民！

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 加強(qiáng)鍛煉 培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0107-02

教學(xué)二十余載，送走了一班又一班的學(xué)生，迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)的幼子，寒來(lái)暑往，三尺講臺(tái)，書(shū)寫(xiě)青春歲月，感嘆歲月的逝去，欣慰桃李的芬芳。每當(dāng)看到一批又一批的學(xué)生成為祖國(guó)的棟梁之才時(shí)，感覺(jué)自己是世界上最幸福之人，同時(shí)也更堅(jiān)信自己的教學(xué)理念之正確——還學(xué)生自主空間，培養(yǎng)其社會(huì)能力。

一、課堂上，多給孩子自主學(xué)習(xí)的空間

課堂是孩子們的天地，可是多年來(lái)不少教師一直主宰著整個(gè)過(guò)程，滿堂灌輸嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為在課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）解放孩子的手，讓其在實(shí)踐操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了?！彼栽谄綍r(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師是不可替代的，操作是非常有必要的。教學(xué)中需要學(xué)生操作的教師都不能省略，一定要重視起來(lái)。當(dāng)孩子將來(lái)走向社會(huì)，許多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是在自身的實(shí)踐經(jīng)歷中才得知的，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成自己的事別人不代替，自己要做的不能讓別人去做，這樣對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展是大有益處的。

（二）解放孩子的口，讓其大膽發(fā)表自己的想法并提高表達(dá)能力。課堂中許多教師為了所謂的節(jié)約時(shí)間，不讓學(xué)生多說(shuō)，總是自己告訴，這樣對(duì)于孩子的發(fā)展是不利的。例如：在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，不少教師讓學(xué)生剪拼后，就急于得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高。實(shí)際上在這個(gè)環(huán)節(jié)中，缺少了學(xué)生的思考過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)為什么平仃四邊形的面積就是底和高的乘積呢？讓其邊觀察圖形轉(zhuǎn)化過(guò)程，邊說(shuō)結(jié)論。這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生才會(huì)真正理解知識(shí)的形成過(guò)程，也通過(guò)自己給自己講、在小組講、上臺(tái)講等在多次阱的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言‘表達(dá)能力。將來(lái)步入社會(huì)，與人交際或是表達(dá)自己思想的時(shí)候，邏輯性會(huì)很強(qiáng)，也不會(huì)是羞羞答答的，對(duì)以后人生中的為人處事也是大有好處的。

（三）解放孩子的腦，讓其思考知識(shí)的形成過(guò)程并能聽(tīng)到不同的聲音。課堂是孩子們的，教師不要束縛孩子的思維，讓其大膽地去思考問(wèn)題。例如：教學(xué)12-9退位減法時(shí)，學(xué)生的方法是多種多樣的，教師要舍得花時(shí)間讓孩子思考并上臺(tái)大膽表達(dá)出自己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)地減，有的可能會(huì)用想加做減，有的可能用破十法，有的可能用到連減法，但是多給孩子時(shí)間與空間，孩子還想到了這樣的方法：先用9-2=7，再用10-7=3，此時(shí)教師不應(yīng)否定，而應(yīng)該組織學(xué)生思考，這種方法行嗎？是什么樣的道理？從而得出方法的創(chuàng)新性及可行性，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（四）解放孩子的身，讓其多出座位走上講臺(tái)鍛煉自己的膽識(shí)與思維。課堂中教師常常是自己講，孩子們?cè)谧簧下?tīng)，這固然是一種學(xué)習(xí)的模式，可是正襟危坐時(shí)間久了容易形成一種你講我聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，學(xué)生不再主動(dòng)地去探求知識(shí)，缺少了學(xué)習(xí)的積極性。如果解放他們的身體，讓其多出座位與同伴交流，和全體同學(xué)分享學(xué)習(xí)的所得與樂(lè)趣，大膽在臺(tái)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又在同伴的啟發(fā)下開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為其日后主動(dòng)地與人交流，大膽地發(fā)表自己不同的意見(jiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子們會(huì)有膽量，有擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)承擔(dān)許多責(zé)任。

二、課堂外，多給孩子們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)

教師不僅僅要關(guān)注孩子校內(nèi)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，還應(yīng)該關(guān)注孩子課外的學(xué)習(xí)與生活，因?yàn)樗麄儗?lái)總有一天要為人父母，總要走向家庭、社會(huì)，許多能力也需要我們?nèi)リP(guān)注。

（一）月月小目標(biāo)，鍛煉孩子的自理能力?，F(xiàn)在的孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，家長(zhǎng)一切替其辦理，就連疊被、洗襪這樣的事都不干，家長(zhǎng)一方面是溺愛(ài)自己的孩子，另一方面是覺(jué)得這樣浪費(fèi)時(shí)間，即使是有的家長(zhǎng)想讓孩子做，孩子也不聽(tīng)?；诖?，我們教師在教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣（包括生活習(xí)慣）。所以我在教學(xué)高段學(xué)生時(shí)，除了教學(xué)外，還與家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣也進(jìn)行了培養(yǎng)。每月制定一個(gè)小目標(biāo)，通過(guò)這樣的小目標(biāo)，家長(zhǎng)監(jiān)督打分，培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力，學(xué)生將來(lái)上大學(xué)、走向社會(huì)家庭都會(huì)干力所能及的活，生活能力大大提升。

（二）日日小總結(jié)，培養(yǎng)孩子在家閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)前閱讀非常重要，通過(guò)中高考語(yǔ)文試卷題的改變不難看出，閱讀真的很重要，如果單單憑借課堂上的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我將學(xué)生大量的閱讀放在課下，雖然是數(shù)學(xué)教師，也不能不關(guān)注孩子的閱讀。通過(guò)多閱讀豐富學(xué)生的視野，開(kāi)拓孩子的思維，并在每日的家長(zhǎng)總結(jié)中匯報(bào)閱讀情況。

總之，我在教學(xué)中，既關(guān)注孩子在課堂上知識(shí)的形成過(guò)程，讓其親身經(jīng)歷探索，又關(guān)注孩子在課下的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，將孩子當(dāng)成是社會(huì)人，還給孩子自主的空間，著眼于孩子的未來(lái)發(fā)展，課內(nèi)課外一起培養(yǎng)，讓孩子生存能力強(qiáng)，習(xí)慣培養(yǎng)好，長(zhǎng)大后真正成為一名優(yōu)秀的公民，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)！