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        滲透德育的對話式教學(xué)原則與職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-02-09 23:28:35蒲剛亮
        魅力中國 2016年25期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)教育德育

        蒲剛亮

        【摘 要】職業(yè)教育教學(xué)中滲透職業(yè)德育教育,是現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn),也是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求,是從高等職業(yè)教育的具體特點出發(fā)提高職業(yè)道德教育實效性的一種重要途徑。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;德育;對話教學(xué)

        德育是以教育工作者按照相關(guān)的社會等級制度有計劃的對受教育者進行一定的引導(dǎo),將社會思想和到的品質(zhì)轉(zhuǎn)移到個人素質(zhì)教育中,這樣才能更好的提高受教育者的個人素質(zhì),德育教育的工作中最為重要的就是為學(xué)生樹立正確的三觀,這樣才能在以后的生活中和職業(yè)發(fā)展中更占優(yōu)勢,為了達(dá)到這一目的,滲透德育的對話式教學(xué)分析就是一個非常好的教育方式。

        滲透德育的對話式教學(xué)以基于學(xué)生的感知和理解為前提,和學(xué)生 直接或是間接的交換和共同分享與討論學(xué)習(xí)的知識和觀點,采用輕松 的對話式教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向。這樣的教學(xué)特點要求職業(yè)學(xué)校的教師必須以育德為方向,從“傳播知識或演示技能”的傳統(tǒng)觀念中走出來,努力引發(fā)學(xué)生的求知 欲、探究欲.為他們提供主動學(xué)習(xí)和主動探究的機會與環(huán)境來開展教 學(xué)過程,在此基礎(chǔ)上和學(xué)生進行心與心的溝通與交流的對話(課堂內(nèi) 外),扮演好學(xué)生的老師、長輩、戰(zhàn)士、朋友等不同的角色。滲透德育的對話式教學(xué)過程重在情感共識與情感共鳴的師生對話的教學(xué)過程的實現(xiàn),其強調(diào)教學(xué)過程的參與對象個體以及個體 之間的角色體驗與知識理論和實踐驗證的交流互動。

        1、滲透德育對話式教學(xué)的內(nèi)涵

        教學(xué)的主要作用是傳授相關(guān)的知識和技能,同時還要讓學(xué)生樹正確的人生觀、價值觀和世界觀,教學(xué)的過程中,授課的內(nèi)容主要起到的是橋梁和紐帶的作用,教師和學(xué)生在這一過程中應(yīng)該形成良好的交流和互動的關(guān)系,在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作中,通常都十分重視學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的傳授和培訓(xùn),但是很多教師都沒有充分的認(rèn)識到德育在工作和生活中的重要意義。德育能夠為個人的全面發(fā)展提供非常好的條件,同時它還可以很好的將這種個性化的特征轉(zhuǎn)移到社會當(dāng)中去,使其也成為一種重要的社會化特征,從而使得社會和個人之間的關(guān)系更加的協(xié)調(diào),德育實際上是一個知識體系同時它也是一種個人的意識形態(tài),它可以有效的幫助學(xué)生進行價值判斷,指導(dǎo)其樹立正確的價值觀念,道德素質(zhì)比較高的學(xué)生在知識的吸收方面也要更占優(yōu)勢。德育對話時教學(xué)使人與人在相互信任的前提下以平等的地位進行溝通和交流,在這一教學(xué)的過程中,它在很大程度上加大了語言方面的交流,同時也在潛移默化下很好的拓寬了學(xué)生的知識面,它是心靈與心靈之間不設(shè)防的直接交流,所以它具備很好的開放性、互動性和創(chuàng)造性,在教育教學(xué)的過程中,教師更要發(fā)揮好自身的作用,重視知識傳授的同時也要滲透一些和職業(yè)規(guī)范相關(guān)的內(nèi)容,這樣才能讓滲透德育式的對話教學(xué)更顯成效,在職業(yè)教育的過程中,我們所要達(dá)到的一個終極的目標(biāo)就是讓學(xué)生形成良好的知識素養(yǎng),同時還要重視素質(zhì)的培養(yǎng),這樣才能更好的保證學(xué)生可以成為一個非常好的社會參與者,在擁有嫻熟技藝的同時也具有非常好的個人素質(zhì)。在教學(xué)的過程中也可以將外在的環(huán)境和微觀環(huán)境相互結(jié)合在一起,同時還要將系統(tǒng)中的各個要素進行統(tǒng)籌安排,將德育教育放在重要的位置,將技能教育放在和德育教育同樣重要的位置,這樣才能更好的保證教學(xué)的效果。

        2、職業(yè)教育中滲透德育對話式教學(xué)應(yīng)用

        在職業(yè)教育中滲透德育對話式教學(xué),就要從實際出發(fā),立足于物質(zhì)文化的知識導(dǎo)向,切合教育的本質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多以專業(yè)職業(yè)技能作為學(xué)習(xí)的重點,學(xué)習(xí)的知識多是為了就業(yè)服務(wù),只有學(xué)習(xí)德育教育,進入社會才會體現(xiàn)較高的素養(yǎng)水平。德育對話式教學(xué)就要從這點入手,導(dǎo)入相關(guān)的物質(zhì)文化以吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生提出問題并積極尋找答案。這樣可以幫助學(xué)生從多角度進行思考,不斷啟迪學(xué)生開發(fā)自我,認(rèn)真、正式面對自身的素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生面對批評時也能夠做到正視自我的缺點,不會因為害怕批評而保留意見。

        職業(yè)教育還有一個顯著的特點就是具有雙邊性,在教學(xué)中教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種雙邊活動。教與學(xué)都是能動因素,教師與學(xué)生都需要發(fā)揮主觀能動性,根據(jù)對話式的課堂教育,構(gòu)成多重雙邊性的關(guān)系,教與學(xué)相互有效的結(jié)合,注重信息的交流與反饋。教師要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理發(fā)展?fàn)顩r,與學(xué)生保持友好關(guān)系,從多角度思考問題,靈活運用知識,建立職業(yè)學(xué)校和諧的師生關(guān)系。在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑粚W(xué)生除了要配合教師的教學(xué)之外,還要從自身出發(fā),從多角度思考問題,靈活運用知識,考慮自身的德育的不足,及時發(fā)現(xiàn)問題并請老師在德育教育方面給予幫助,建立職業(yè)學(xué)校和諧的師生關(guān)系。德育具有精神文化的情感導(dǎo)向,在教育中,滲透德育的對話式教學(xué)能夠積極展現(xiàn)教育者的思想信念,對學(xué)生在學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。在生活中,滲透教育的對話式教學(xué)可以幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)水平,學(xué)會處理人與人之間的道德關(guān)系。職業(yè)學(xué)校教學(xué)中,教學(xué)是教育主體,學(xué)習(xí)技術(shù)技能是基本,但是教學(xué)不是單純的知識傳授與講解,而是在知識傳授的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行全面發(fā)展的教育活動。教師的教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,課堂上學(xué)生與教師之間并不是簡單地進行知識層面的交流,教師具有的教育屬性特征應(yīng)當(dāng)是富有合作精神的,是能夠激發(fā)學(xué)生自主性與自覺性的。因此教師能否從德育作為切入點來促進學(xué)生個性發(fā)展,關(guān)鍵在于教師自身的知識技能行與人格魅力。對話式教育可以通過輕松、幽默的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。職業(yè)學(xué)校的教師要有一定的職業(yè)素養(yǎng),富有熱情,因勢利導(dǎo),除了用豐富的知識技能來教育學(xué)生外,還要展現(xiàn)自身魅力,體現(xiàn)自身品質(zhì),將德育融入課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣,對學(xué)生負(fù)責(zé),建立良好的師生關(guān)系,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

        總之,滲透德育的對話式教學(xué)就是要把德育融入職業(yè)教育教學(xué)過程中,把教學(xué)關(guān)系的主被動轉(zhuǎn)化成交互式的對話過程,實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)過程育人育德的效果,達(dá)成教育的最終目標(biāo)。這樣確保職業(yè)教育教學(xué)能夠回歸育人的本真,培養(yǎng)德技雙優(yōu)的技能型人才。

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