嵇光華

【摘 要】將電教媒體應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中是近些年新興的一種教學(xué)模式，在這種教學(xué)方式中，教師要找到學(xué)生的興趣所在，將其設(shè)計到授課的內(nèi)容中，在授課過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在平時的閱讀訓(xùn)練中利用電教媒體提高學(xué)生的閱讀速度與效率，讓學(xué)生的英語閱讀水平在愉快的學(xué)習(xí)過程中得到提升。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；英語閱讀；輔助

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，以書本閱讀為主，書本閱讀對學(xué)生閱讀能力的要求是較高的，如果沒有較好的文字理解能力，學(xué)生很難對英語閱讀有一個清晰的把握，對知識的學(xué)習(xí)也不會起到促進的作用。電教媒體的功能是直觀且具體的展示知識，當把電教媒體應(yīng)用到英語閱讀的教學(xué)中時，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為較為直觀的圖像，幫助學(xué)生更好的理解知識，更好的理解閱讀語句的內(nèi)容，從而達到較好的教學(xué)效果。

1.針對學(xué)生興趣，豐富內(nèi)容形式

在教學(xué)的過程中，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是評價教學(xué)成果的重要標準之一。充分調(diào)動學(xué)生興趣的課程，能夠使學(xué)生將被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探索知識，充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對知識的記憶程度也是較高的。所以在設(shè)計電教媒體教學(xué)課件中，教師要將學(xué)生感興趣的內(nèi)容加入到其中，將閱讀的文字與情景相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計生動的教學(xué)內(nèi)容。對于有具體內(nèi)容的閱讀材料，教師可以將其中的具體物象用圖像的形式表現(xiàn)出來，有條件的還可以用音樂等增加課程的立體性。這種聲色具備的教學(xué)方法是一般的語言教學(xué)無法比擬的，它能夠充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，使學(xué)生在課程中始終處于興奮狀態(tài)，優(yōu)化知識的吸收過程。

例如，在講授“A new car factory”這一篇文章時，會涉及到我國的汽車發(fā)展歷史的一些內(nèi)容，對于這些內(nèi)容學(xué)生是不夠熟悉的，所以就要在幻燈片中加入有關(guān)知識的簡介，多增加一些有關(guān)的圖片和音像資料，使學(xué)生更加輕松的掌握有關(guān)知識。再如在閱讀有關(guān)“the Olympic Game”的有關(guān)內(nèi)容中，教師可以先將奧運會的精彩瞬間展示給學(xué)生，這些會引起學(xué)生極大的興趣，之后教師可以做一些引導(dǎo)，例如Now we are going to read a passage about the Olympic-games.You can learn lots of things about Olympic in this passage，such as the history，the development and the motto.Now I have some questions to ask you，I think you all know the answer.這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，能夠集中注意力來仔細閱讀文章。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體，增強學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于書本理解難度的限制，課堂主要是由教師主導(dǎo)的，學(xué)生很難參與到課程的教授過程中。但在電教媒體的應(yīng)用過程中，減少了艱澀難懂的文字敘述，學(xué)生也可以用比較通俗的方式解釋一個知識點，所以在這種情況下，教師可以適當?shù)膶⒔虒W(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計教學(xué)的教案等等，使學(xué)生從學(xué)習(xí)者變成施教者。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)生能夠從不同的角度理解知識，也能夠體驗教師的教學(xué)過程，對學(xué)生的表達能力也是極強的鍛煉。

例如在講授“the Olympic Game”這個話題時，可以將教課的主動權(quán)交給學(xué)生，在課前讓學(xué)生分成不同的小組，每個小組選取一個項目進行準備，如badminton、boxing、fencing等等。在準備的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每個項目進行具體的介紹，并且增加圖片和影像資料作為輔助。在講課的時候，每個小組走上講臺進行演講展示，之后可以讓聽課的學(xué)生進行評分，然后對成績最高的小組進行適當?shù)莫剟?。在這個過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉了他們收集整理資料的能力，在多人面前表達自己的能力。這樣的講課方式對于聽課的學(xué)生來說也是有好處的，首先臺上的講課者不是老師會減輕一些聽課的壓力，另外豐富圖片和影視資料的展示也會極大的勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在愉快的欣賞中接受知識，鞏固知識，在聆聽他人的講解時，也可以對自己組的準備內(nèi)容進行反思，不斷改進，不斷提升。

3.提高閱讀引力，提升閱讀效率

在傳統(tǒng)的文字閱讀中，學(xué)生很容易走神，重復(fù)的訓(xùn)練也很難達到良好的效果，只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷降低，學(xué)生對閱讀喪失興趣，自然閱讀的效率也會降低。而電教媒體的應(yīng)用，能夠很好的解決這個問題。運用電教媒體進行閱讀的過程中，閱讀的內(nèi)容是動態(tài)的，需要學(xué)生的眼睛時刻緊盯著閱讀內(nèi)容，這就在無形當中增強了注意力，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x的過程。在這個過程中，教師可以一邊讓學(xué)生進行閱讀，一邊進行有關(guān)內(nèi)容的提問，使學(xué)生在尋找答案的過程中重復(fù)學(xué)習(xí)讀到的知識點，更加深入的理解全文。在閱讀的過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮電子詞典在閱讀訓(xùn)練中的重要作用，傳統(tǒng)的文字詞典翻閱起來比較費時費力，利用電子詞典能夠快速準確的查到生僻單詞的意思，其中的造句功能則能使學(xué)生更好的理解單詞的意思，從而提高閱讀的效率。

例如，當需要訓(xùn)練學(xué)生閱讀擴大視距以及按意群閱讀句子的能力時，教師可以充分利用電腦能夠一層一層不斷展開內(nèi)容這一特性，將文章按照句子進行分割，一句一句的顯示出來，同時讓學(xué)生進行默讀，鍛煉學(xué)生眼睛和文字的配合程度。在完成閱讀任務(wù)之后，可以利用電腦中的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生就剛才閱讀過的內(nèi)容進行習(xí)題的訓(xùn)練，類似于選擇、判斷、完形填空等題型。通過這個鍛煉也能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加強知識的鞏固。

4.拓寬運用渠道，提高運用英語意識

在教學(xué)《What？蒺s the matter？》這一課時，為了更好的導(dǎo)入新課所呈現(xiàn)的單詞和句型，用學(xué)生熟悉的兩只老虎的旋律來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當PPT呈現(xiàn)一堆食物的時候，邊唱邊示意學(xué)生“What can you see？What can you see？In the PPT in the ppt？”然后學(xué)生接著唱“I can see a... I can see some...”這樣簡單的歌曲接唱，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的生詞和句型教授做了良好的鋪墊。隨后的延伸環(huán)節(jié)，我給孩子們播放了英語動畫《三毛流浪記》，生動的畫面呈現(xiàn)了本課主要學(xué)習(xí)的語言，孩子們在感動中運用語言，收獲成功。作為一名學(xué)英語而且教授英語的老師來說，我也會不失時機地在我的教學(xué)過程中向我的學(xué)生推薦一些英文電影。但卻有人會提出這樣的一個問題：初中生的英語水平屬于入門級，讓他們看英文原版電影是不是有點看熱鬧的成分？有多少好處？事實的確如此，初中生沒有大學(xué)生的英語水平，在看的時候的確熱鬧大于門道。但難道就因為這個就否決這樣的一個學(xué)英語的方法？當然不是！就我看來還是有很多地方值得思考的，也有很多的優(yōu)點可以采取的。而最大的一點就是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

英語閱讀能力的提高是一個層層遞進的過程，教師需要選取合適的教學(xué)方法才能達到滿意的效果，電教媒體的出現(xiàn)就為英語閱讀教學(xué)提供了極為方便的輔助工具，教師要充分利用電教媒體，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，提高閱讀能力和水平。