王軍

【摘 要】中職教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的高質(zhì)量的勞動者，因此在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)一定貼近其實際的工作的場景，這樣教學(xué)的質(zhì)量才會有真正的保障?，F(xiàn)代社會的不斷的發(fā)展使得社會的分工越來越細(xì)化，尤其是在機械制造等方面，因此在中職機械教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將項目教學(xué)法引入到實際課堂教學(xué)中來，通過項目教學(xué)法讓學(xué)生了解到真實的工作場景是什么樣的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠有所準(zhǔn)備，當(dāng)真正工作的時候其工作質(zhì)量才會有保障。而中職機械教學(xué)中如何發(fā)揮好項目教學(xué)法的價值，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，則需要教師在實際教學(xué)的過程中積極的探索和尋找，不斷的尋找經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】中職機械；項目教學(xué)法；實際運用

在中職機械教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將項目教學(xué)法運用到實際的教學(xué)過程中。這是因為在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代中職院校的機械教學(xué)的要求。同時現(xiàn)代社會的發(fā)展對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還必須要保證學(xué)生的綜合能力的提升。項目教學(xué)法的運用可以比較好的幫助教師實現(xiàn)這一目標(biāo)，而在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的探索項目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法直接的差別，找到兩者的相似點和不同，這樣教師就能夠更好的實現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展。這對于更好的發(fā)揮好項目教學(xué)法的價值也能夠起到巨大的促進(jìn)作用。

1.利用項目法鍛煉學(xué)生對自己的掌控力

對自身的掌控能力是現(xiàn)代學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個重要的體現(xiàn)。當(dāng)前，再教育的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的掌控能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將對學(xué)生的掌控能力的培養(yǎng)當(dāng)做課堂教學(xué)的核心。而在引入項目教學(xué)法以后，教師對學(xué)生的掌控能力的培養(yǎng)的效率則可以得到巨大的提升。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，學(xué)生對自身的掌控能力的提升需要教師在教學(xué)的時候給學(xué)生更多的自由成長和發(fā)展的空間，讓學(xué)生有更多的鍛煉的機會。只有在不斷的鍛煉的過程中，學(xué)生的能力才能夠得到真正的提升，其處理問題和解決問題的效率才能夠得到真正的提升。如果教師一直跟著學(xué)生、隨時給學(xué)生提供指點和幫助的話，學(xué)生固然可以減少自己犯錯誤的幾率，但是同時其能力的提升也會受到比較大的限制。這樣一來得不償失。舉個例子來講，筆者在教學(xué)AutoCAD制圖的相關(guān)內(nèi)容的時候會給學(xué)生提出這樣一個作業(yè)的要求。首先，筆者會要求學(xué)生運用AutoCAD來制圖，制圖的內(nèi)容可以是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的任意的零件圖。而這個零件圖不能存在有任何的問題。同時，學(xué)生還必須要將繪制這個零件圖的過程也在圖中給表現(xiàn)出來。這樣的要求其實不僅是在考察學(xué)生的AutoCAD的制圖能力，其實同時也在考察學(xué)生的機械制圖的能力。當(dāng)這兩方面的內(nèi)容被結(jié)合起來的時候，其難度是比較大的，但是因為都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，所以學(xué)生在處理的時候雖然會遇到一定的困難，但是最終一定可以解決好這些問題。同時因為學(xué)生在這個過程中必然會遇到各種各樣的問題，所以學(xué)生又需要一遍又一遍的檢查自己的知識，檢查自己是否犯錯。在這個過程中學(xué)生自身的能力會得到明顯的提升，其素養(yǎng)也會得到巨大的發(fā)展。

2.讓學(xué)生在合作的過程中提升自己的能力

現(xiàn)代社會的分工越來越細(xì)化的同時對學(xué)生的合作能力提出了巨大的要求，尤其是在機械制造等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)，一個人基本不可能掌握所有的知識，因此，在工作的過程中，學(xué)生就必須要學(xué)會和別人進(jìn)行合作。只有在合作的過程中，學(xué)生才能夠真正的完成好任務(wù)。所以在運用項目教學(xué)法的過程中，教師也需要注意鍛煉好學(xué)生的合作能力。在教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生布置一個難度比較大但是卻是在學(xué)生能力范圍內(nèi)的問題，這個問題應(yīng)該需要多個學(xué)生共同努力才能夠解決好。舉個例子來講，筆者在教學(xué)AutoCAD制圖的相關(guān)內(nèi)容的時候會給學(xué)生一個特別復(fù)雜、任務(wù)量特別大的任務(wù)，然后要求學(xué)生在一天之內(nèi)處理好這個任務(wù)。但是在布置任務(wù)以后，筆者會鼓勵學(xué)生以小組的形式來完成這個作業(yè)，也就是說學(xué)生既可以以個人的形式來完成作業(yè)，但是更可以以小組合作的形式來完成作業(yè)。所以大部分學(xué)生都選擇以小組的形式來完成。而為了讓每一個學(xué)生都能夠參與到合作中，筆者會要求每一個小組都將每一個人具體做了什么事情標(biāo)明，此外，筆者還會要求每一組都要有一個代表具體講述合作的過程。這樣一來學(xué)生就必須要通過團結(jié)合作來完成任務(wù)，這對于學(xué)生的能力的提升有著比較巨大的作用。

3.通過實踐提升學(xué)生對知識的掌握能力

在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意到，應(yīng)該使用實踐來提升學(xué)生對知識的掌握能力。因為理論知識的掌握畢竟知識理論上的，如果真的想要檢測學(xué)生對知識的掌握的情況，教師就必須要讓學(xué)生積極的參與到實踐中去，通過實踐來提升自身對知識的掌握能力。在中職院校的機械教育的課程中，教師應(yīng)該積極的給學(xué)生提供合適的機會，讓學(xué)生去實踐自己學(xué)習(xí)到的知識。這樣學(xué)生才能夠在實踐的過程中更加清楚的看清楚自己的能力。找到自己的問題，而后以科學(xué)的辦法解決好自己的問題。

中職院校的機械教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的將項目教學(xué)法運用到實際的教學(xué)過程中，通過項目教學(xué)法的運用促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而在實際教學(xué)的過程中如何處理好出現(xiàn)的各種問題則考驗了教師的能力，教師應(yīng)該在實踐的過程中不斷的探索和創(chuàng)新，真正發(fā)揮好項目教學(xué)法的價值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱明星.項目教學(xué)法在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的實踐[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2008（01）