陳阿亮 門傳勝 楊丹

（1.河南商丘學(xué)院 河南商丘 476000；2.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院 遼寧沈陽 110102）

體育興趣是人們參與體育活動的最基本的動力之一，在兒童期形成的體育興趣決定了兒童一生對待運動的態(tài)度和從事運動的質(zhì)量。因此，體育興趣的培養(yǎng)和興趣的保持關(guān)系到兒童的身心健康，影響兒童一生的幸福和快樂，將有助于造就身心健康的人。

花樣跳繩屬于跳繩的一種，是一項融大眾健身（繩操、繩舞等）、專業(yè)競技（計數(shù)賽、花樣賽等）、趣味表演（表演賽、趣味賽等）為一體的完美的運動項目[1]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，小學(xué)體育課的重要教學(xué)目標(biāo)之一就是讓兒童在體育運動中感受快樂，通過開發(fā)各種富有趣味性的體育運動項目來激發(fā)學(xué)生的運動動機和興趣，通過創(chuàng)設(shè)富有趣味性的花樣跳繩情境課程，激發(fā)學(xué)小生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容可以多樣，可以把跑、跳、游戲等結(jié)合進行。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以沈陽市蘇家屯區(qū)陳相九年一貫制學(xué)校五年級11名超重的小學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)和沈陽體育學(xué)院圖書館，查找了大量有關(guān)花樣跳繩以及體育興趣相關(guān)的文獻，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 實驗法

實驗組學(xué)生進行花樣跳繩教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的生理和年齡特點選擇單人基本技術(shù)、兩人一繩技術(shù)、車輪跳技術(shù)以及長繩技術(shù)等，并由花樣跳繩教練進行教學(xué)。對照組學(xué)生進行學(xué)校課程計劃教學(xué)，由本校教師進行課程教授。兩組學(xué)生每周上課次數(shù)和每節(jié)課時間保持一致，整個實驗過程持續(xù)12周。

1.2.3 問卷調(diào)查法

選用由上海師范大學(xué)葛耀君修訂的《體育情境興趣量表》（該量表包括新穎性、挑戰(zhàn)性、注意力、探索性、愉悅感、總體興趣6個維度共24個題目，各維度和總表的內(nèi)部一致性克倫巴赫a系數(shù)也都達到了0.80以上的水平[2]。前后共發(fā)放22份，回收22份，回收率100%，有效問卷100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件對測試所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，結(jié)果以平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，以P＜0.05表示差異具有顯著性，P＜0.01表示差異有非常顯著性。

2 研究結(jié)果

2.1 實驗前后各項維度變化

實驗前后學(xué)生在體育情境興趣維度上的總體興趣有非常顯著性差異（P＜0.01），在新穎性、挑戰(zhàn)性、注意力、探索性、愉悅感上有顯著性差異（P＜0.05），見表1。

2.2 實驗前后體育情境興趣相關(guān)分析結(jié)果

實驗前，學(xué)生通過觀看花樣跳繩視頻，如表2的相關(guān)分析得出：新穎性、挑戰(zhàn)性、探索性以及愉悅感的相關(guān)系數(shù)均呈正相關(guān)，Pearson相關(guān)系數(shù)也有顯著性。注意力維度的Pearson相關(guān)系數(shù)的P=0.090>0.05。所以，除了注意力之外的四個維度與總體興趣顯著相關(guān)。說明學(xué)進行視頻情境后對花樣跳繩動作并不熟練，感悟能力還沒有達到一定水平，在觀看花樣跳繩視頻后進行量表的填寫，對體育情境維度有較高的新鮮感，并不是通過深刻感悟之后作出的選擇。

表1 實驗前后各維度變化

表2 實驗前后體育情境興趣相關(guān)分析結(jié)果

實驗后，超重和肥胖學(xué)生經(jīng)過花樣跳繩的學(xué)習(xí)實踐，各維度的相關(guān)系數(shù)均呈正相關(guān)，Pearson相關(guān)系數(shù)也都呈現(xiàn)出不同程度的顯著性。其中，挑戰(zhàn)性、注意力、的Pearson相關(guān)系數(shù)也表現(xiàn)出顯著性；新穎性、探索性及愉悅感與總體興趣相關(guān)性非常顯著性，對總分貢獻率也較大（見表2），說明練習(xí)花樣跳繩能給超重和肥胖學(xué)生帶來更多愉悅感受。

由表2可知，沒學(xué)過花樣跳繩的學(xué)生通過觀看花樣跳繩視頻，體育情境中新穎性、挑戰(zhàn)性、探索性和愉悅感對總體興趣呈現(xiàn)出顯著的相關(guān)性，且愉悅感與總體興趣的的相關(guān)性最顯著，說明觀看跳繩視頻后學(xué)生的心情愉悅感明顯,這也驗證了張秀梅的研究結(jié)果[3]。在教學(xué)過程中，通過對單人花樣、雙人花樣以及長繩花樣技術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，新穎性、注意力、挑戰(zhàn)性及愉悅感與總體興趣的相關(guān)性得到進一步提高。另外，花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，沒有太多高難度動作，實際操作后挑戰(zhàn)性與與總體興趣的相關(guān)性有所降低。但是，通過對花樣跳繩的實際操作，超重和肥胖學(xué)生對花樣跳繩新技術(shù)的探索意圖逐漸增加，練習(xí)跳繩時注意力更加集中，并保持對花樣跳繩的新穎性和學(xué)習(xí)的興趣，能夠體驗到更多的愉悅感，總體興趣得到提升。

3 分析與討論

通過觀看花樣跳繩視頻，超重和肥胖學(xué)生初步認(rèn)識到花樣跳繩是一項新穎的運動項目，并對此項運動充滿探索欲。通過實際的跳繩學(xué)習(xí)，學(xué)生在新穎性、探索性、注意力、愉悅感四項維度與總體興趣的相關(guān)性逐漸提升，這也驗證了陳斐斐的研究結(jié)論[4]。學(xué)生積極探索花樣跳繩新技術(shù)動作、練習(xí)花樣跳繩后得到的愉悅感也逐漸提高，總體興趣逐漸提升。這可能與花樣跳繩運動的多樣性與趣味性有關(guān)，對于小學(xué)生而言，興趣直接影響其探索意圖，男生喜歡從擺弄物體的過程中探索奧妙，女生對人與人之間的關(guān)系很注意，也很敏感，尤其是超重和肥胖的兒童。在花樣跳繩的教學(xué)內(nèi)容上，選擇多人配合的“兩人一繩”和“長繩組合”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠增加學(xué)生之間的交流與配合，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)花樣跳繩技術(shù)，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生體驗更多的快樂。由于學(xué)生處在學(xué)習(xí)花樣跳繩的初級階段，應(yīng)該遵循循序漸進的原則，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生能夠從自身興趣需求出發(fā)，更加積極地參與到花樣跳繩運動的學(xué)習(xí)，能夠積極探索完成各種跳繩動作的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的意志品質(zhì)。

綜上，兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性都是相對的，應(yīng)該有針對性的開展兒童教育工作，積極探索適合兒童心理發(fā)展特點的花樣跳繩體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過練習(xí)花樣跳繩動作能體會到成功的愉悅感，增強自信心和自我表現(xiàn)力，能夠充分激發(fā)學(xué)生對其他運動項目的興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識到參加體育活動的樂趣所在。

4 結(jié)論與建議

花樣跳繩運動可以引起超重、肥胖兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會更多的快樂，自信心逐漸增強。建議加快推進花樣跳繩在全國的普及，學(xué)校體育教師應(yīng)該積極參加跳繩相關(guān)培訓(xùn)，提高自身的技術(shù)水平和理論知識，熟練掌握花樣跳繩的教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該積極組織花樣跳繩校隊和和社團，培養(yǎng)學(xué)生參與跳繩的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造參加表演和比賽的機會。