買文娟

摘 要：信息技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的學科。但作為一門新興學科，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術(shù)和方法，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學更加高效。和諧的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是人文的課堂，應(yīng)該是充滿生機和活力的課堂。通過巧妙的教學方法，去調(diào)動學生學習的積極性，使愛學、會學、主動的學，才能獲得最佳的教學效果。

關(guān)鍵詞：教學方法;重視;課程整合

如今的時代瞬息萬變，計算機網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為學生的必修課。如何培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息技術(shù)課程的主要目標。“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”，成了大部分學生的一種普遍現(xiàn)象，如何采用科學、有效的措施使學生在快樂的氛圍中愛上信息技術(shù)課，改變目前這種局面，讓信息技術(shù)課程走進學生的心靈，是計算機教師不容推卸的責任。

一、精選教學內(nèi)容巧用信息技術(shù)

“教學有法，教無定法，貴在得法”。選擇教學方法的唯一原則是調(diào)動學生學習的積極性，而各種教學方法的共同特點是“活”。信息技術(shù)學科教學有其獨特之處，只有打破固有的教學框架，精心設(shè)計符合信息技術(shù)學科特點的教學結(jié)構(gòu)，博采眾家之長，走自己的路，運用多種教學方法，形成最佳結(jié)合，才能提高課堂教學效率。例如：我在講Word時，采用“以實例講操作”，“以任務(wù)帶知識”的方式（比如，可先發(fā)給學生每人一份與教學內(nèi)容有關(guān)的樣稿，讓學生想辦法去實現(xiàn)樣稿中的樣式，然后再有針對性地講述樣稿的實現(xiàn)方法與步驟。最后再讓學生帶著任務(wù)，用Word應(yīng)用程序根據(jù)自己的意愿制作一份圖文并茂的板報）綜合運用“分析法”、“演示法”、“實驗法”，使學生在應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中不僅掌握了文字處理軟件Word的基礎(chǔ)知識和基本功能，又親身體驗了分析問題和解決問題的過程，學生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。

二、通過多媒體教學加強學生對信息技術(shù)課的重視

針對這一點要轉(zhuǎn)變學生“信息技術(shù)課等于輕松課”的錯誤觀念，樹立起正確的認識和學習態(tài)度。教師可以通過不同方式使學生加深對信息技術(shù)課的了解，了解信息技術(shù)課的學習內(nèi)容或了解信息技術(shù)課的評價方法，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。教師還要制定相關(guān)的課堂管理制定，使學生明白在信息技術(shù)課中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施，當然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為“擺設(shè)”。對于機房給學生帶來的可以玩游戲、上網(wǎng)、聊天等環(huán)境，教師一定要通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強對學生的管理，減少學生下載、安裝和運行游戲的機會，對于學生通過“禁用本地連接”、“拔掉網(wǎng)線”等擺脫教師控制的做法，教師一定要做到及時發(fā)現(xiàn)，及早制止學生這種行為。

三、利用信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣

興趣可激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，而且能促進認知能力和創(chuàng)造能力的提高。愛玩是孩子的天性，信息時代的網(wǎng)絡(luò)游戲又是孩子們的青瞇者。然而面對課堂上玩游戲的同學，老師總是一味的嚴厲呵斥，可最終還是沒有完全抵御，反而弄得自己筋疲力盡，學生更是對你恨之入骨。后來在一次與學生共玩游戲的過程中我幡然領(lǐng)悟，我何不使用游戲法引入教學呢？面對十幾歲的孩子，正是青春少年，對事物充滿好奇，與其強行制止他們做喜歡做的事情，還不如以此為誘餌引導學生在玩中獲得新知?！翱鬃釉唬褐卟蝗鐦分?，樂之者不如好之者”。興趣是最好的老師，利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。所以在信息技術(shù)課上要充分利用“趣味性”來指引學生。例如，在指法教學中，我利用金山打字通中“打地鼠”、“吃蘋果”游戲進行單字訓練，有一定的成效以后，在讓學生利用“青蛙過河”進行單詞輸入，到達一定的熟練程度后，通過最有趣的“警察抓小偷”游戲讓學生進行競賽，學生從玩中學，不但達到了良好的教學效果，而且學習興趣濃厚。

四、信息技術(shù)與各學科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，這里的信息應(yīng)是與學生各科的學習內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學科課程整合的問題。

現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。如果信息技術(shù)教師只是一味地按信息技術(shù)學科教材進行教學，教學內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學生將不能滿足時代的需求。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)與學科課程整合”的思想，讓學生結(jié)合各科學習需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識，解決問題等等。信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜加以解決，才能推動信息技術(shù)教育工作的進程。要想使教材內(nèi)容變得生動而有效，我們教師就得下功夫，作為信息技術(shù)教師要充分考慮初中學生年齡等點、心理特點，真正走進學生。根據(jù)課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到課堂中來，讓學生在玩中變苦學為樂學，使信息技術(shù)走進學生的心靈。